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小学培训:小组研修11武昌区小学数学教师教学能力进阶低段班报道
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第3小组第三次实践研修活动报道
 
——武昌区小学数学教师教学能力进阶低段班报道11
 
    2019.12.5下午2点整,我们进阶班第3组的教师们来到了湖北省武昌南湖第二小学的二(7)班,聆听了李爱明老师为我们呈现的一节《数据收集整理1》的公开课。
 
 
    这节课李老师以谈话的方式,在为学校进行订购校服的具体的生活情境中,让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题。体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,并且能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。每个环节过渡自然,实现了本课的教学目标。整节课下来,学生秩序井然、独立思考,在合作交流的过程中获得数学活动经验的积累,培养了孩子们实事求是的科学态度。
 
 
    听课结束后,进阶班第3组的老师们来到了会议室、进行了评课活动。魏老师们分别从教师的主导性、学生的主体性、学科性进行了三维评课,肯定了李老师在这些方面做的非常好,并提出了合理化建议,让大家受益匪浅。李老师的这节课,能够从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程,在孩子们出现了数据错误的情况下,不慌不忙重新统计,充分暴露孩子们的错误,不怕错,培养孩子们实事求是的科学态度。魏老师建议,在数据出现了问题之后,找到问题的原因并针对问题进行修改,可以采用找观察员,同桌监督的方式保证每个人都举手和不数错,也可以采用分组统计,人少的情况下还可以采用排队的方式。针对二年级小朋友的特点,在统计的过程中,是允许反悔,只要符合每个人都投一票的条件就可以了,没有必要特别强调不能反悔,这告诉了老师们在每一次数学活动中,抓住数学本质是最重要的。在全校购买校服到班服的过渡中,应对缩小样本数对统计结果的影响作出合理的过渡。魏老师建议可以根据统计表的数据提出三类有价值的数学问题:1.直接的数据问题。2.比较类的数学问题。3.综合性的数学问题。在内容学完了之后,要有必要的小结整理,让孩子们在体验活动后的体验感悟,有反思总结的意识。本节课是孩子们第一次接触单式统计表,板书中体现完整的统计表。在作业设计中,如何选择有价值的练习,魏老师也给了老师们很多好的建议。
 
 
        通过本次教研活动,进阶班第3组的老师们对统计这种课型有了全新的认识;同时,魏老师也为老师们分享了数据分析观念的优秀文章。让大家对小学阶段中“统计”这一块的内容有了整体的认识和把握。
 
 
 
 
武昌区小学数学教师教学能力进阶低段班三组   王茜
 
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