丁字桥小学《促进教师实现自我和谐的策略研究》
阶段性成果报告
一、课题的形成：
（一）、选题的目的、意义，课题的核心概念及其界定
1.引导人们实现自我和谐有利于和谐社会的构建
社会和谐的实质：主体与主题都是人的和谐，包括人与人的和谐，人与社会的和谐，人与自然的和谐，也包括人自身的和谐。而人自身的和谐是一切“人”的和谐的基础。正因为如此，党的十六届六中全会中关于《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出：注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
2.引导人们实现自我和谐有利于和谐教育、校园的构建
“教育是国家发展的基础，教育公平是重要的社会公平。”（温总理语）构建和谐社会必然要求构建和谐教育，包括教育发展与经济发展，与其他社会事业发展和谐，教育发展与人民群众需求的和谐，教育内部诸要素之间的和谐等等。学校是实施教育的主题机构，只有构建和谐校园，才能有效实施和谐教育。和谐校园主要由环境、人际关系、自我和谐等三个层面构建。只有实现教师的自我和谐才能达到学校教育者政治上同心同德，工作上协同合作，生活中健康文明，愉悦幸福的要求，才能创造出良好的校园生态。
3.引导教师实现自我和谐有利于教师自身发展
自我和谐是一种境界、情操和态度。实现自我和谐的过程是教师不断提高思想觉悟，加强道德修养，塑造良好心态，增强专业情意的过程。这样就为教师提高专业知识、技能、水平，促进专业化发展，实现更高的社会价值和自我价值，奠定坚实的基础。
4.引导教师实现自我和谐有利于提高学校干部素质和管理水平
本研究以学校干部为骨干，研究的过程即为干部深入了解教师状况，设计策划教育活动，引进教师政治工作，心理健康教育，拓改学校管理难题，提高学校管理水平的过程，也是干部加强自身学习，密切联系群众，改进工作作风，探索工作方法，提高人的素养，促进自我完善、自我和谐的过程。
（二）、国内外同一领域研究现状述评
党的16届中央委员会提出：“和谐”，“和”者，和睦，和衷共济，蕴含着和以处众，内和外顺等深刻的人生理念；“谐”者，相合也，强调顺和、协调，力避抵触、冲突。“和谐”才能共生共长，和而不同，才能相生相长，达到“共赢”的目的。“和谐”乃健康、文明、共赢的核心也。而“和谐”只有实现人自身环境的和谐，进而才能创造一个单位，一个群体，乃至社会的和谐。
江西省社会科学院社会学法学部主任、研究员马雪松的文章《和谐文化的基础是个人自我和谐》中谈到有四种角色在和谐培育中应发挥重要的作用。第一是领导干部，领导干部的言行不仅是群众的表率，而且，由于领导干部特殊的社会地位以及他与部属的特殊关系，他的举手、抬足、言语甚至眼神，都会对周围的人的心理产生影响。第二是执法人员，文明执法是消除个体不良心理的重要环节。第三是教师和家长，他们的行为和教育，将影响孩子的一生。
由此可见，教师对于构建和谐起到多么重要的作用。只有引导教师实现自我和谐，才能实现和谐校园，并促进和谐社会的形成。
经过广泛的搜集，我们发现对于教师的自我和谐的培养——这种具有时代意义的课题，国内外是缺少有针对性的研究的。 因此，“促进教师实现自我和谐的策略研究”课题，自2007年开始酝酿，在市教育学会於思副会长指导下形成初步方案并申报立项，于2007年底作为市教育学会重点课题论证开题。
二、课题研究的内容及实效：
（一）、自我和谐的内涵的研究
自我和谐的内涵与外延，归属于个人心理问题。因此，通过查看心理学书籍，请教心理学专家，对自我和谐有正确的认识，为本次研究确定正确的方向。
安徽省社会科学院 唐先田老师认为人的自我和谐主要从三方面来理解。
一是讲究修养。主要是自我修养，从道德的角度提高自己的素质。中国古代哲学家强调人的“内美”，西方古代哲学家如康德，赞美每个人心中的道德律，讲的都是自我修养。修养看似很抽象，实际上很具体。什么叫修养，用民间一句很通俗的话来说，那就是不做伤天害理的事，以公德、伦理、法律为标志，这是修养的底线、起点、最基本要求。自我修养有着鲜明的针对性，针对的是贪欲和邪念。人的生命过程中会不断产生欲望和意念，大多是正常的正当的，最可宝贵的是包含于其中的创新精神，正是这些正常的正当的和创新的欲望和意念，构成着人类社会的基本秩序并推动人类文明的不断进步。但在人的欲望和意念中，也常常有非正常和非正当的成份，那便是贪欲和邪念，贪欲和邪念使得人的内心世界不和谐，常常导致行为出轨，违背公德、伦理和法律的底线，对他人对社会造成危害。历来的贪财、恋色、弄权而作恶多端者，现实社会中不断揭露出来的腐败分子，其根源皆由贪欲、邪念所致，皆由内心不和谐所致，可见讲究修养的重要。如果说修养的起点是不做坏事，不贪不占，不因恶小而为之，那么修养的高层次则是为他人为社会多做有益的事，不因善小而不为，一个人的能力有大小，但只要他努力去做有益于人民的事，他就是一个有修养的人，有修养的人，也必定是一个自我和谐的人。自我和谐的人，有一个基本特点，那就是心理平衡，不抱怨，不攀高，积极而热烈地对待人生，对名利地位旷达以待、泰然处之。
二是讲究学养。学养和修养有联系，但又是不同的概念。学养强调的是不仅从道德而且从能力的角度，提高自己的素质。学养强调在学术上的创新精神，包括学问、阅历和在某一领域的专业造诣，同时包括学德、学术良心，即德艺双馨，讲某一个人学养很深，不仅讲他的学问好学术水平高，同时还强调他的道德修养好。学养对于推动社会的科技文明进步，至关重要。一千多年以前的陶渊明曾描述过桃花源那样一种境界，是他的理想国，生活在那样一种田园诗般的环境里，当然是一种和谐，每个人都“怡然自乐”，相互之间相敬爱如宾，内心也是和谐的，但应当说那只是一种初级档次的和谐，“不知有汉，无论魏、晋”，可以看出是一种封闭式的和谐，他们所从事的只是“往来种作”，所谓学养，陶渊明没有写，可能也谈不上，学养缺失，没有创新精神，社会便难以进步，由此可见封闭式的桃花源是很脆弱的和谐，缺乏生存竞争的能力，因此很难支撑下去。学养要通过教育，更需要个人的奋斗和努力，一般来说，学养深的人，知识学问较广博，阅历较丰富，对社会规律的认识也较清楚，他们的人格素质、修养相对要高一些，但也不是绝对的，常常出现学问和人品相分离的现象，因此在专业方面有造诣的人，也不能因一技之长而放松对自己个人修养的要求。高新科技发展日新月异给人类带来了许多福音，但通过高科技作案犯罪的现象又不断出现，新时期出现的贪官腐败分子，大多数有较高学历，但他们由于放松了个人修养的历练，抵挡不住物欲人欲的诱惑，终于声名扫地。学养，当然强调“学”，要有较多的学识，还强调“养”，“养”按朱熹的解释是：“谓涵育熏陶，俟其自化也”，要学以致用，学识大致可以分为人文学识和科技学识，人文学识主要是讲社会和谐的道理，这些道理不光是讲给别人听的，自己要身体力行，所谓“自化”是经过“养”的过程，真正溶入了自己的内心世界，而成为自觉的行动，所以真正有学养的人，精神风貌别具一格。
三是讲究涵养。涵养主要是指做人的道理，涵养强调的是处理好人际关系，这对于更好施展自己的才能和抱负至关重要。人的性格、爱好、志趣各不相同，如何和谐融洽相处，需要有涵养，涵养强调的是包容，对他人要大度，理解人、尊重人、赞美人。理解人是人性关怀，每个人的社会地位社会角色各不相同，每个人又都有一个共同的期望，那就是期望自己在这个社会上生活得好一些，为了改善自己的生存状况和生存环境，采取的方式又都五花八门，只要是正当的，也就是通过自己的智力体力的努力去达到的，都应给予理解和支持，排斥、歧视、看不惯、不顺眼，是人与人之间相互沟通理解的顽固障碍；尊重人是人权意识，每个人都有自己的人格尊严，都应受到尊重，人格侮辱是对人的极大伤害，无论社会地位社会角色的差异如何，人格是互相平等的，以自己的优长而傲视他人，是没有涵养、内心不和谐的表现，社会地位高的能自觉地平易近人，社会地位低的能努力地不卑不亢，值得赞美和尊敬；赞美人是君子之风，赞美人不是低俗的、虚伪的恭维，而是要充分地看到别人的长处，对别人的成就，由衷地认可，费孝通先生曾提出过“ 各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的设想，“美人之美”讲的就是要懂得赞美人，不但赞美，还要“美美与共”，也就是善于学习别人的长处和分享别人取得成就的快乐，这是一种极为和谐、美好的境界，妒嫉别人、幸灾乐祸、攻其一点不及其余，不是君子之风，而是小肚气量。如何能做到有涵养，孔夫子说要断绝四种毛病：“毋意，毋必，毋固，毋我”（《论语•子罕》），不要瞎猜疑，不要独断，不要固执，不要自以为是，讲得很到位，也很有道理。
自我和谐，对人对己对社会都是好事，还有益于健康，仁者寿，自我和谐的人，必然是仁者，心理平衡，神清气爽，是健康的标志，可以延年益寿。
（二）、教师思想、身心健康现状的调查分析
当前我校教师的思想概况及表现特征
1．教师职业观
调查结果显示，大多数人满意教师这一职业，680%的人认为教师职业适合自己，希望长期从事，并认真负责干好。26%的人认为教师职业崇高；20%的人认为教师职业能更好地实现自身价值；32%以上的人认为这一职业较为稳定；20%的教师认为从教有利于终身学习。
2．人生观和多元化的价值取向
在人生观价值观方面，多数教师的人生观、价值观总体上是好的。68%的教师认为判断一个人成功与否的主要依据应当是“对社会、集体的贡献大小”；90%的教师相信诚信是一个人最重要的品质之一；68%的教师同意在考虑利益问题时，应首先考虑国家利益和集体利益；68.5%的教师认为劳动和奉献是评价人生价值的基本标准；78%的教师认同志愿者服务；有35.8%的教师认为竞争必然会导致人际关系不和谐。
3．道德观
调查结果显示，在对目前教师最关心的事的选择上，有30%的教师关心收入状况，35%的教师关心健康和住房以及子女上学、就业等问题；有65%的教师认为最需关注的是物质利益和办公条件的改善，这些观点从—定程度上反映了教师的实用主义的观念。有35%的教师认同“金钱是人生幸福的决定因素”的观点，有29%的教师对金钱是人生幸福的决定性因素表示难以判断；在回答“在当前条件下处理人与人之间的利益关系应遵循的原则”时，只有8%的人选择“毫不利己，专门利人”，而34%的人选择“没有固定的原则，根据具体情况而定”；当有人需要帮助时，只有23%的人选择“无条件地尽力而为”；而35%的人认为只有“在不损害自身利益的前提下，可以帮助”。这与时代的主旋律不尽协调，呈现出消极的态势。
4．学习心态
学习是21世纪的人最重要的活动之一。在调查中发现，有39%的教师把“追求更高目标，不断完善自我的内在要求”作为一种压力来看待，57%的教师认为目前最想做的事是继续深造或学习更新专业知识或参加技能培训，可只有36%的教师经常参加各级各类培训学习。面对信息技术日趋完善的时代，有30%的教师还不能通过网络学习查找专业资料或浏览新闻。
5．职业道德观念
调查显示，有65%的教师在工作中经常参照的标准是“爱岗敬业，诚实守信”，29%的教师认同遵守各种规章制度。在回答“您认为抓好职业道德建设首要的工作是什么”一问时：有32.5%的职工认为要提高职业道德观念；有13%的职工认为要不断完善职业道德岗位规范；有9%的职工认为要建立内外监督机制；有10.5%的职工认为要加强理想信念；还有35%的职工认为要增强岗位职业技能。在对《公民道德实施纲要》的学习方面，认为有必要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范的达53.5%，认为有必要大力倡导以“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德的达56%，认为有必要大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德的达57%，认为有必要大力倡导以“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”为主要内容的家庭美德的高达67%。在回答“您认为当前违背职业道德建设的现象最严重的是什么”一问时：有4%的教师认为是假冒伪劣、坑蒙拐骗；有29%的职工认为是利用职务之便吃、拿、卡、要；有45%的教师认为是缺乏诚信，信誉低下；有10%的教师认为是服务意识差，服务质量低下；还有12%的教师认为是上班出工不出力。
当前我校教师身体情况调查
调查显示：患有呼吸道疾病的教师达87℅，患有妇科疾病的达76℅，患有心血管疾病的达23℅，患有其他疾病的达12℅。由此可见，职业病普遍困扰我校教师。
当前我校教师心理状况
在被调查的教师中，高达42.5％的老师常常感到疲劳，38.1％的老师处于烦躁、焦虑之中，33.8％的老师出现了失眠或睡眠状态不好，30.6％的老师觉得不安。还有的老师出现了过敏、多疑、抑郁、精神不振等症状。
因为情绪上的波动，38.4％的老师“有时会在工作中不自觉地流露出”，21.9%的老师“感觉到上课也很烦”。无疑，他们把这种情绪带入了课堂。
以上调查显示，教师们有职业倦怠的现象。这无疑会使自身、学生、同事、甚至是家庭受到影响。因此，我校科研组开题后开展了促进教师实现自我和谐的策略研究 。
（三）、学校引导教师实现自我和谐的策略研究
（1）、激发教师积极改变身体状况的策略研究
教师职业有其特殊性，长时间站讲台、日益严峻的各方压力都使得教师们的身心健康不同程度地受到损害。因此，学校引导教师实现自我和谐，首先是进行激发教师积极改变身体状况的策略研究。
工作的重负常常让教师们的身体透支，只有学校为教师们减负，营造轻松愉快的工作环境，才能让教师们轻装上阵。
在校内开展了以年级组为单位的羽毛球比赛、乒乓球比赛、健身舞比赛等。学校还拿出一大笔科研资金投入活动中。每天四点半，学生放学后的半个小时是老师们自由活动锻炼的时间。为了为教师们提供优良的活动场所。学校专门设置了教工活动室，活动室内有崭新的乒乓球台，有台球台，有跑步机，还有拉力器等。同时学校还为每个年级组发放了羽毛球拍和乒乓球拍，鼓励教师们积极参与体育活动，为不断改变教师们的身体素质创设条件。
今年暑假，学校还组织教师来到山清水秀的九寨沟旅游，让教师们的身心在大自然中得以充分释放。一张张照片留下教师们一张张灿烂的笑脸。一学期的疲惫仿佛顷刻间被山水吸收了。
本周团支部又组织了团员青年教师到野外进行野战训练。在奔跑与追逐之间，年轻的教师们增强了团队意识，个个充满活力。
（2）激发教师主动调整心态的策略研究
当前教师面临着工作压力、人际关系压力、社会压力等各方压力，它们都给教师的心理带来沉重的负担。因此，学校引导教师实现自我和谐，其次是进行激发教师主动调整心态的策略研究。
人性化的管理是学校从管理的角度有效地减轻教师的心理压力，减少心理问题的发生的策略。学校专门为教师们提供两本记录册：教师专业成长记录册、教师行动研究记录册。这两本记录册教师们可将平时的学习记在教师专业成长记录册上，可将教研活动的收获与体验记在教师行动研究记录册上。学校对这两本记录册不做数量的规定，每学期上交时，学校会选择高质量的记录册在全校推广。这样，学校既明确了学习的目标，又将学习的主动权交到老师们的手中。逐步缓解教师们由于沉重的工作负担所带来的心理压力。
聘请心理咨询师为教师们作心理辅导报告。通过这次报告，让教师们学会科学的心理调节方法，学会自己调试。
2007年4月18日我校组织教师到地质大学拓展训练中心开展心理身体拓展训练。通过这次训练，我们希望老师们增强自信心，改善自我形象，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力，启发想像力与创造力，提高解决问题的能力，认识群体的作用，增进对集体的参与责任心，改善人际关系，学会关心、更为融洽地与群体合作、学习欣赏、关注爱护大自然。一位老师在拓展训练心得中写道：“人无完人，这个道理恐怕大家都知道，但当我们这些不完美的人为了一个共同的目的走到一起来以后却能完成一件完美的事，形成一个完美的集体，这就是团队的魅力。尤其是“电网”这个训练对我触动很大，这让我理解了一个人的成功不算什么，团体完成了任务才算成功，摒弃了一再埋怨同事的坏毛病，让我看到了他们的种种优点，这对增强团体、集体的凝聚力和向心力至关重要。
（3）、培养教师正确处理人际关系的策略研究
教师的工作独立性较强，加之竞争激烈，同事之间往往缺少真诚的交流与沟通。特别是我校，以前是铁路系统，与社会交流的机会更是少之又少。然而一个教师的人际关系是否处理恰当直接关系到他的工作成败与身心健康。因此，学校引导教师实现自我和谐，第三是进行培养教师正确处理人际关系的策略研究。
培养教师正确对待同事与集体之间的关系。
我校各教研组已经逐步形成了单周集体备课的习惯。集体备课也呈现出成多样化的形式。有认真学习课标，结合课标开展集体备课的；有学习研究优秀论文、案例，借鉴别人的好方法进行集体备课的；有看名家的课，分析探讨后进行集体备课的……各教研组互学、互帮，教师们的团队意识在逐步形成。
在创建和谐年组的活动中，一年组的老师们是这样介绍自己的：“我们热爱工作，也热爱生活：或开生日聚会，或美化办公室，或春游踏青，或K歌打球……我们深深知道，哪怕是最简单的一句生日快乐，最普通的一杯茶水，最腼腆的一丝笑容，最无言的一声问候，传递的其实是彼此间最真挚的情意，最真切的感动，因为我们是一家人，相亲相爱的一家人！”一年组老师展示的工作、生活、学习的几个片段，并不是说他们做得比别的年组好，而是希望通过他们的交流，让温馨、和谐的气氛感染大家。
培养教师正确对待学生与家长之间的关系。课堂教学是师生交流的主渠道。构建“民主、平等”的课堂教学形式，创建学生易于接纳、宽容的课堂气氛，创造师生合作、群体互助的生动课堂，都是建立平等的师生关系的有效方法。
今年十一月，是教学质量月，我校六个年级利用六天的时间分别向家长展示精彩的研究课。看到家长来校听课，孩子们格外兴奋，个个抢着在课堂上表现自己。家长们参加了这样的活动后，纷纷写下自己的感言，感言中既有对老师认真教学的肯定，又有对学校工作的合理化建议，还有的家长盼望着天天都能参加这样有意义的家长开放日活动。教师们看到家长们的鼓励之词，平日里的牢骚顷刻间换来了灿烂的笑脸，师生之间，家校之间的距离在一步步拉近，再拉近。
（4）、培养教师实现自我思想调节的策略研究
我国著名教育家叶胜陶说过：“教育的目的就是为了达到不教育。”如果教师们都能自觉地进行自我教育，自觉地控制自己的行为，那么，教师就能实现人生的追求，健康的人生。因此，学校引导教师实现自我和谐，第四是进行培养教师实现自我思想调节的策略研究。
为了转变教师的教育教学观念，学校专门聘请课题组专家於思主人为教师们作有关和谐的报告。於主任的报告从社会的角度、个人的角度阐述了和谐的概念，为什么要和谐，如何做到和谐。听了这次报告，学校又趁热打铁，在教师中间开展了《和谐共享，共生共长》、《心若在，爱就在》主题教育活动，活动中，教师们结合自己的教育案例论述了自己对和谐的解读。一个个鲜活的感人故事，让老师们眼眶红了，哽咽着，他们也走上讲台，朗诵着教育诗篇，深情地表达自己对教育事业的最真挚的爱。教师节，二十一位班主任、副班主任手捧聘书，在全校师生的面前举手宣誓，表示愿意为每一位学生奉献自己的力量。今年十月，我校和傅加坡小学成为结对子学校，长期开展校际交流，该校武昌区优秀青年教师许刚还来到我校支教两年。在校际交流中，我们希望教师们能从名校老师们的身上受到影响。
“和谐”像一缕春风吹进了教师们的心里，教师们的思想在悄悄地发生改变。一年级的孩子们放学后没人接，一年组的老师们不再像以前那样把孩子放在门房自己按时下班，而是耐心地守候在教室里，直到最后一位家长的到来。二年级一班的孩子好多染上腮腺炎，班主任王丹阳自己花钱买来消毒水在班上消毒，消毒水把她的双手染得通红，她没有一句怨言。学校的三位体育老师到武昌区运动会上当裁判去了，班主任们二话不说，主动承担了代课的任务。五年级教师姚怀琦老师生病住院，学校领导及时赶到医院，送去慰问品，看望姚老师。以前，学校老师最不愿意到校外参加听课，学习，他们认为那是在加大工作量，所以哪怕是教材教法，他们都不愿意去听。现在，老师们学习意识增强了，本只要求三个教研组长参加的语文教师反思性学习，我校去了六位。上次在育才一小名特级教师的展示课，我校教师也都换课去听。有的教师为了不耽误听课，从南湖坐的士花了五十多元及时赶到汉口。
三、课题存在问题及解决措施
在本次研究中，“激发教师主动调整心态的策略研究”应该是本次研究的重点及难点。但我们发现，对于这方面的策略研究我们还显得很单薄、很浅显。所以，接下来的研究，我们将着重利用科学实践观进行激发教师主动调整心态的策略研究。同时，我们的研究还应向教育教学方面深层次的延伸，将我们的研究与实际工作紧密联系起来，更有效地指导教育教学工作，为其服务。
