环节

活动过程

设计意图

一

心

灵

碰

碰

车

1、导入：我们在一起朝夕相处，大家彼此之间非常熟悉和了解，但有时也会有偏差的时候。

2、（出示课件）要求学生观察自评和他评的语言提示，分别猜出相应的同学。

3、师质疑：为什么同样一个人，我们看到的有的一样，有的不一样？揭示课题。

用猜谜语的方法激发学生兴趣，让学生体会到自己看自己和别人看自己有时存在差异，为下一环节作过渡。

 

二

心

灵

小

天

窗

1、过渡：同学们说的很好，自己眼中的自己和别人眼中的自己有时就是存在差异，其实就是同一个人，我们不同的人也会有不同的认识。

2、播放《灌篮高手》中有关樱木花道的片段，说说你心目中的樱木花道是什么样的人？

3、如果你是樱木花道，听了我们的评价，会怎么想呢？

4、师小结：即使是同一个人，我们不同的人站在不同的角度来看待，也是不同的。看来，正确认识自己是多么重要啊！

学生喜爱的动画片，易于接受，也使学生对主人公有一个全面的认识，体会到不同人对同一个人也有差异，并能激发学生参与后续活动的热情。

 

 

 

 

 

 

 

 

三

让

我

露

一

手

 

 

 

 

1、过渡：我们自己该怎么看待自己的呢?又该怎样看待别人对自己的评价呢？

2、创设情境，布置任务：为了迎接奥运，我班将举办一期以奥运为主题的黑板报，你们认为谁可以胜任呢？

（1）要求说出自己的理由。

（2）征求胜任者意见：你认为自己可以出色完成任务吗？

3、小组活动：每个组员要全方位地向大家介绍自己是个怎样的人(包括个人的性格、脾气、爱好、优缺点等方面)。

①每一个组员介绍完后，其他成员对其进行评价。

②组员轮流，依次进行。(教师巡视指导，鼓励学生大胆说出自己的真实看法，告诉学生这是在帮助同学全面正确了解自己。)

③讨论：当你发现自己对自己的看法与同学对你的看法不一致时，你有什么想法?你现在能真正地、全面地认识自己了吗?

4 、全班交流：请一些同学发言。

5、你们知道家长心目中的你们吗？

现场邀请学生宣读家长给自己的一封信。（配乐）

家长对你们希望，你们有什么话想对他们说呢？

5、你们知道老师心目中的你们吗？

现场请老师发言。

听了老师的话，你们有什么话想说吗？

6、师小结：每一个人都有优势和劣势，自己和别人对此的看法是不一样的。如果我们进一步认识自己，自己发现了自己不知道的优点和缺点，就越能了解自己，生活、学习会更快乐。

这一环节的设置，是让学生能够从自己实际情况出发，将自己最真实的一面展示出来，让其他同学评价，使自己明白正确对待不同的认识，用奥运主题更好地调动学生的注意力，同时用家长、老师的事例进一步加深认识。

 

四

心

灵

放

飞

站

1、过渡：对于自己的不了解而犯的毛病，有意识地改变自己，更说明了你的可爱。你能做到吗？

2、播放片断：本以为会评上“新三好”的同学，却落选，很不高兴。

如果是你，你会怎么做呢？

3、播放片断：班上的小马虎丢了书包，大家不约而同地指向小明，他委屈地辩解——不是我！

如果是你，你会怎么做呢？

4、配乐小品表演：《蜗牛与黄鹂鸟》

录像的安排是为了让学生的心灵的触动，有力于他们的认识。用表演的方法方法加强他们的理解——做一只勇敢的蜗牛。

 

 

五

活

动

总

结

在听取别人对自己的评价时，有时会出现他人与自己的看法不一致的情况，这时也许你会产生不愉快的感觉。此时，你必须冷静地回顾一下他人所说的事情是否确实存在，如果是确实存在的，该及时调整自己。如果你能认真地对待别人对你的评价，你就能更全面、更正确地了解自己。请记住：别人可能比你自己更了解你；通过这次活动，如果我们能真正地认识自我、了解自我，那么今后的进步就会更大。

最后的总结，再一次明确每个人对自己的认识实际上来源于两个方面，使学生懂得正确对待自己和他人的评价。