武昌区教育科学规划领导小组办公室

2009年8月

 

2009—2010年是各级教育科学“十一五”规划立项课题研究全面深入推进的重要年份。全面是指从首批立项到2009年度立项，“十一五”期间省、市、区三级教科规划课题全部到位（含待批的省2009年度课题），并依不同进度全部开展研究；深入是指按照研究计划首批立项课题进入到后期结题，2007、2008年度立项课题进入到中期检查评估。同时，教科规划课题研究成果和经验也将在本年度进一步全面深入总结、推介和推广。为此，特提出本指导意见。

本指导意见中所指的课题均为省、市、区三级教育规划领导小组办公室（以下均简称为“教科规划办”）批准立项的教育科学“十一五”规划课题。本指导意见原则上适用于其他渠道立项的课题。

以党的十七大精神为根本指导，在科学发展观统领下，以严肃认真的态度、务实求真的精神，扎实做好结题工作、中期检查评估和开题论证，进一步充分开发利用我区教育科研优质资源，充分发挥科研品牌效应，使我区承担的各级教育科学规划课题研究为切实促进学校发展和师生发展发挥应有的作用；为做好教育科学“十一五”规划课题工作总结，进而为“十二五”的开局做好必要的准备，打好基础。

1．严格按照各级教科规划办下达的文件精神和要求，做好课题研究后期管理工作，特别组织好有关课题的结题工作，力争课题成果有质量、有特色、有影响并及时推广、促进成果转化和运用。

2．严格按照各级教科规划办下达的文件精神和要求，完成省、市教科“十一五”规划2007、2008年度课题的中期检查评估工作；检评合格率达标，力争较大面积优秀率。

3．严格按照省教科规划办关于立项课题开题工作的要求，做好我区获批的省教科“十一五”规划2009年度立项课题的开题论证工作，使全部课题顺利进入研究阶段。

4．全面整理我区承担的省、市、区教科“十一五”规划课题信息，完成《武昌区教育科学“十一五”规划立项课题总录》。

5．组织好教科“十一五”规划课题研究成果的推介、成功经验的交流、运用和推广。

我区承担的省、市、区课题中，特别是首批及2007年度立项课题有不少在本年度进入最后收尾和结题阶段。为此，特提出如下建议：

1．高度重视课题研究结尾和结题工作。结尾阶段是课题组对研究进行自主总结、提炼，形成最终成果，自主评估成果并及时推广的收获时期。“收成”结果与工作状况息息相关。课题结题是通过管理部门和专家鉴定赋予课题研究结果法规意义和专业意义上的认定，也是对研究者专业水平的一种认定。省、市重点课题、专项课题结题的结果将与经费划拨挂钩，市课题还将与奖励性经费挂钩。区课题的结题结果也将与奖励性经费挂钩。

2．为做好结尾工作，各课题组负责人要统筹部署，及早安排。主要工作包括：确定时间表和任务，课题组内责任到人，对课题作全面梳理，整理好课题全过程资料，准备结题等。结尾工作的相关材料应纳入课题全过程资料。

3．对于课题结题，要着眼于出质量、出特色、出影响，着重抓好以下工作：

（1）按照各级教科规划办关于课题结题的要求，拟定结题工作计划，确定结题方式、时间等，提出评审专家建议名单，并提前向教科规划办提出结题申请。这一工作过程一定要规范到位。

区教科规划办已于2009年6月22日就武昌区教科“十一五”规划课题结题工作，向全区发布了重要通知。（区课题结题工作实施方案等有关文件见附件1）

（2）按照课题责任分工，组织好课题全过程资料的整理，主要包括：①初期资料：教科规划办对申请的批复，同教科规划办签订的合同，课题研究实施方案，开题论证意见，等。②过程资料：按时间和内容归整为三大类：体现课题研究进展的课题研究活动资料（会议记录、研究课、主题活动、研讨会、专题式或跟进式培训、专家指导等）；体现课题研究成果的相关资料（成果形成提炼的研究活动、专家指导、应用推广等）；体现课题研究保障的相关资料（学校相关计划制度等、经费使用单据及记录等）。③后期资料：（根据教科规划办的要求）结题报告（工作报告、研究报告），其他物化成果（与课题研究相关的论文、专著、报告、案例、光盘等）等。全过程资料整理应做到整体完整、保持“原生态”、条块清楚，并利于保存。这些资料既可用作课题结题鉴定时的佐证，也将作为教育教学资源具有推介应用价值、构成今后深入研究的基础。

（3）作为课题能否通过结题的主要依据之一，提交给教科规划办和评审专家委员会的结题报告（课题研究报告）是课题研究结果的集中体现。报告应是课题组全体研究者劳动和智慧的结晶，应由课题负责人领衔或牵头，由骨干研究者执笔，初稿经课题组充分讨论后修改定稿。报告经课题组推敲修订确认，对于课题研究出质量出特色是非常必要非常重要的。其间可以征求专家意见，但一定要避免只靠一支笔、只寄望于专家的不合适现象。

关于课题结题报告的撰写见附件2；区教科规划办并将适时组织相关培训。

（4）随着课题进程、成果的提炼，课题组要及时组织成果的转化、应用、推广、转化。基本途径有：积极组织课题组成员参加各级各类教研科研活动和评选活动；在校内、片内、区内及区外对成果进行推介；举行有专家评述的成果研讨活动和成果发布会，等。

我区承担省教科“十一五”规划2007年度课题9项、2008年度课题15项，市教科“十一五”规划2007年度课题2项、2008年度课题10项，省、市两级共计36项。本年度将对这些课题进行中期检评。为此，特向各课题组提出如下建议：

1．高度重视中期检查评估的重要意义。把它作为抓实课题研究过程、优化课题研究质量、提炼课题研究成果、力创科研成效及科研品牌的契机和推进力。

2．这些课题的中期检评，都按照课题组自评和市、区教科规划办检评两阶段进行。承担这两级课题的各课题负责人，要按照市、区教科规划办的检评要求，作好相应工作部署，组织课题组全体研究者认真学习、细致领会检评标准和项目，逐一对照自评赋分，填写自评表，完成自评报告；同时，积极准备接受由教科规划办组织的检评。

中期检评时间表详见市、区教科规划办另发的具体通知。

区教科规划办关于课题中期检评的通知，将通过武昌教育网公文系统和区教科规划办常设专用邮箱http://www.wuchang115@126.com（密码：59828103）发布。

各课题的自评以及市、区教科规划办统一组织的专家评定，都将以文件形式发布评定结果，记入课题档案，并对课题最终结题具有重要影响。省、市重点课题和专项课题的检评结果将直接与经费划拨挂钩。

3．中期检评提供了全面审视课题前阶段研究状况、有针对性部署下阶段研究的时机，

各课题组要及时抓住这一时机，组织全体研究者，通过检评进一步理解与掌握课题的内涵与要素、途径与方法，进一步强化研究意识与研究能力，提高专业发展水平。

4．中期检评时期，通常课题研究的阶段性成果在基本形成，整个课题研究的前景及结果也有所显现。这是中期检评对于课题研究的重要价值所在。各课题组对此要高度重视，通过检评有意识提炼阶段性成果；有关成果的界定与表述，一定要经课题组全体研究者的研讨与认同。

5．中期检评是课题过程管理的制度化行为。作为课题管理的重要手段，各课题组要把本课题有关中期检评的所有工作作好记载，纳入课题档案。同时，各课题组也可借助和依托这一评价与激励机制，调动本课题研究者的研究积极性，把课题研究做好。

区教科规划办将适时组织关于课题中期检查评估的相关培训。

我区申请省教科“十一五”规划2009年度课题6项，目前正处于待批阶段。为使这些课题获批立项后迅速进入开题论证，特提出如下建议：

1．高度重视开题工作，把它作为在教科规划办和专家指导下课题组全体研究者共同进行的对本课题的再明确、研究基础的再夯实。

2．除按有关规定签订合同外，开题阶段工作可按两部分紧密衔接、有序进行：课题研究实施方案的撰写；课题开题论证的实施。

（1）课题研究实施方案的撰写。

撰写课题研究实施方案，是课题研究最重要的基础性工作。各课题组要由课题负责人领衔或牵头，由骨干研究者执笔，以本课题申请评审书和课题设计论证为基础，按照课题研究实施方案的内涵及文本规范要求，形成初稿并经课题组充分讨论后修改定稿。

区教科规划办将适时组织关于课题研究实施方案撰写的相关培训。

（2）课题开题论证的实施。

课题开题论证的实际实施，在课题研究实施方案撰写的同时，由课题负责人统筹。按照省教科规划办有关要求和立项通知，确定本课题开题论证方式，制定开题论证整体计划或方案，并适时实施。

需要强调的是：①做好开题论证准备后，各课题组须向省教科规划办呈送课题研究实施方案（初稿）和开题论证申请，同时报区教科规划办备案。 ②开题论证方式、专家及日期等，在省教科规划办主持下，经省教科规划办同区教科规划办协商议定，由省教科规划办发出正式通知。 ③接到通知后，各课题组须提前不少于五天将《课题研究实施方案》和开题具体日程安排表通过电子邮箱送达评审专家，并让课题组全体成员人手一份。 ④合同、实施方案和开题论证意见的纸质文本上，须签名、盖章的地方一处都不得遗漏。 ⑤《课题实施方案》和《开题论证意见》的题头一律使用：湖北省教育科学“十一五”规划2009年度立项课题《课题全称》。 ⑥开题论证当日，另为专家和省（区）教科规划办人员准备课题实施方案纸质文本，人手一份。建议纸质文本一律用A4纸打印，正反两面印，左侧装订。

3．开题后，各课题组即可按照各级教科规划办关于中期检评的要求，规约课题研究过程、课题管理等，以使本课题从开始就更规范更有序。

区教科规划办高度重视课题研究成果的提炼、应用、推广与转化，重视课题研究成功经验的推广交流。为此，将结合课题结题和中期检评，通过如下相关活动，和课题组一道，加大成果应用推广转化的力度，扩大我区课题研究的影响力。

1．公布课题结题结果。通过武昌研训网(http://www.jypxzx.com)和武昌教科规划专用邮箱发布所有课题结题报告（课题研究报告）、专家评审鉴定意见。

2．专题报道课题。通过《教育改革与探索》每期刊发专稿，由区教科规划办集中评述某个或某类课题，课题组报道课题研究实况。

3．组织专项活动。在全区、区际、区内片际等不同层面，主要以某个优质课题和同类课题为专设主题，以成果发布会、研讨会等形式，以课题组主讲、专家评述、现场互动等方式，组织成果及经验研讨、推介、交流活动。

 

                     武昌区教育科学规划领导小组办公室

当前，经我区教育科学规划领导小组办公室（以下简称区教科规划办）批准立项的武昌区教育科学“十一五”规划课题，正按计划陆续进入课题研究的后期及结题阶段。为保证我区教科规划课题结题工作规范、有序、高质量地进行，特拟定如下结题工作实施方案。

在科学发展观指导下，以结题为契机，全面审视和总结我区教育科学“十一五”规划课题研究的过程和经验，提炼、应用、推广课题研究成果，出优品、出精品，以进一步发挥教育科研对促进我区教育发展、学校发展和师生发展的作用，并为即将到来的“十二五”我区教育科研的进一步繁荣、课题研究工作的进一步优质化创设条件、夯实基础。

结题是课题研究的最后阶段，而我区这项工作牵涉面较广、时间跨度较大；同时，课题研究的落实情况和质量水平之间存在一定差异。为此，本项全区性工作，应遵循以下原则。

1.规范性。所有课题都应按照和区教科规划办签署的合同，完成本课题的研究任务，并遵照区教科规划办制定的结题工作程序和要求，提出结题申请，做好结题准备，完成实际结题。结题从申请到发证的全部工作程序及要求，由区教科规划办制定并经区教科规划领导小组审核批准后执行。

相关工作制度性文件包括：

《武昌区教育科学“十一五”规划课题结题工作实施方案》；

《武昌区教育科学“十一五”规划课题结题申请书》（附申请表）；

《武昌区教育科学“十一五”规划课题结题评审表》；

《武昌区教育科学“十一五”规划课题成果评审鉴定细则》（附评审鉴定意见书）；

《武昌区教育科学“十一五”规划课题结题专家资源库》。

前四份文件经批准后，在武昌教育网(http://www.wuchang-edu.com)、武昌研训网(http://www.jypxzx.com)、武昌教科规划邮箱(wuchang115@126.com，密码：59828103)公布。

2.统一性。承继我区教育科学“十一五”规划课题开题工作和中期检查评估工作的基本原则和方式，我区教科规划区级课题的结题也由区教科规划办统一部署与实施。原则上区教科规划办不接受课题单独结题，也不单独办理个人的结题证书。

3.创新性。秉持开题和中期检评的原则与做法（包括不收取课题组任何费用），即坚持了“十一五”以来我区对区级教科规划课题的管理创新。结题评审将以我区专家为主体进行，在开发、利用与优化我区教育人力资源上，也具有创新意义。

4.法规性。教育行政批准立项的课题都经合同规约，以合同履行情况为重要依据制定结题评审标准。规定区教科规划办对区级教科规划课题成果的应有权利。按照合同规定的课题研究人员及数量发放证书（有变动者必须办理相关手续）。区教科规划办和评审专家严格遵守课题评审成果鉴定的有关规则和纪律。结题申请批复结果和结题评审结果，都通过以上两网一箱公示。

5.建设性，或发展性。结题是课题研究的一部分，既是课题的阶段性终结，也孕育着新的开始。结题是对课题的全面审视和总结，具有宝贵的教育教学及研究的资源性，也是课题研究者专业素养有效提高的“加强期”和“加速期”。 结题对于区教科规划办提高工作实效和服务质量，进而为“十二五”全区教育科研机制的进一步健全都具有非常重要的意义。

为保证结题工作的规范、有序和高质量，整个结题工作按“结题申请”、“结题评审”和“证书办理”三大程序施行。区教科规划办将召开课题组全体专题会议，部署结题工作，明确相关要求。

（一）结题申请

所有拟结题的课题组，首先向区教科规划办提出结题申请。具体做法是：在武昌研训网和武昌教科规划邮箱上下载《结题申请书》，填写后，连同一份课题工作报告和课题研究报告发回至武昌教科规划邮箱。区教科规划办10天内书面答复课题组是否批准申请。通过申请批准的课题组，即按照区教科规划办的批复意见进一步做好实际结题的准备。未通过批准的课题，课题组即按照区教科规划办另规定的时间抓紧整改，重新申请。两次未通过申请批准的课题，作不予结题处理。结题申请批复结果在两网一箱公示一周。

（二）结题评审

通过结题申请的课题，接受结题评审成果鉴定的程序及要求如下：

1.提交结题评审材料。材料包括三部分：（经区教科规划办审看后课题组修订的）课题工作报告、课题研究报告、课题研究成果集。提交方式：（1）工作报告、研究报告和研究成果目录各一份电子稿发至武昌教科规划邮箱。（2）纸质工作报告和研究报告各五份、研究成果集（例如：专著、论文集、案例集、光盘等）一份送交区教科规划办。

2.组织专家评审。区教科规划办聘请专家，按同类课题分别组成评审小组。每小组3-5人，设一位组长。每小组专家分别审阅本组各课题的工作报告和研究报告，按照评审标准评分和定等。对任何课题，如有一位专家提出“不能结题”的意见，即由组长组织本组复议。任何课题结题的最后评分及相应等级，按照“多数决定”的原则确定；《评审鉴定意见书》由组长填写，全体专家签名，交区教科规划办。

3. 公示结题评审结果。区教科规划办根据结题完成的实际情况，分批将结题评审结果在两网一箱公示15天。公示期间，对任何课题的问题举报或质疑，区教科规划办都将严肃对待，认真组织复查，复查结果记录在档，并视情况作相关通报。凡经复查确认为抄袭、剽窃的课题，或有其他违纪违规的课题，一律不予结题，并通报批评；课题负责人三年内不得申报教科规划课题。

4. 集中反馈评审意见。区教科规划办按同类课题，分别组织专家向课题组集中反馈评审意见。

（三）证书办理

结题评审公示无异议的课题，或有异议经区教科规划办查实、由专家组复议获得通过并再行公示无异议的课题，由区教科规划办统一办理并发放课题结题证书。

四、保障措施

为使我区教育科学“十一五”规划课题结题工作顺利进行，应加强以下各方面的工作：

（一）进一步强化教科工作机制

1.成立我区教育科学“十一五”规划课题结题工作小组。组成如下：

组 长： 徐赤勇

副组长：杨定成  石小林

组 员： 赵亚萍  柏玉红  葛明翔  梅 波

2.加强以区教科规划办牵头全面统筹、专家专司评审、课题组重在准备的运行机制。自6月份起，到2010年全年，结题都将是区教科规划办的一项主要工作。要做好计划、协调、指导、反馈。在教研培训中心和区教科规划办的统筹下，充分发挥科研处的积极作用。

3.坚持重大事项请示汇报的制度、集体研究决策的制度，防止疏漏和偏差，避免任何给结题工作带来失误的个人行为。

（二）充分发挥评审专家资源库的作用

“十一五”初期，区教科规划办已开始组建我区教育科学研究专家库。结题工作的决定性环节即是专家评审。为此，区教科规划办要做好专家遴选工作，明确结题评审成果鉴定标准，合理分配课题评审量，确保保密性，做好协调和服务工作。

作为“十一五”区级教科规划课题研究后期的重要工作，我区教科专家的实质性介入和直接发挥重要作用，将为“十二五”我区教科人力资源的进一步优化创造条件。

（三）经费支持与激励机制

同开题和中期检评相传承，结题工作的全部费用由区教育局划拨的科研专项经费支付。鉴于结题对于课题研究的“终结”意义，经费包括两大块：

1.结题评审工作需要的经费。主要包括：专家评审费，证书印制费，其他费用。

2.激励性或奖励性经费。对所有通过了结题评审的课题，视获得的评分及等级，分别给予经费奖励；这对于那些独立承担课题研究的教师，也是一种实际资助。激励或奖励体现了上级对学校和教师的关怀，对学校教师的教科热情和持续发展将是非常有力的鼓舞。本项经费作为一次性开支，单列划拨。

                                               二OO九年六月二十二日

              

武昌区教育科学规划领导小组办公室：

本课题已按照课题研究实施方案，如期完成研究任务，特申请结题。

本人代表课题组郑重声明：本课题组在《结题申请表》所填写内容全部属实。本课题研究不存在抄袭、剽窃和知识产权争议。本课题成果隶属武昌区教育科学规划课题成果，武昌区教育科学规划领导小组办公室依法保护作者的知识产权，并拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。

课题负责人（签名）:

年     月     日

课题单位负责人（签名）:

年     月     日

注：1．《结题申请表》附后；

2．本申请通过武昌教科规划专用邮箱（wuchang115@126.com，密码：59828103）提交。提交本申请书时，同时提交本课题的工作报告和研究报告。

 

 

填表人（签名）：             课题负责人（签名）：

填表日期：         年    月    日

 

我区承担的各级教育科学“十一五”规划课题，有许多已进入研究后期，开始准备结题。课题研究报告是课题研究成果物化形式的主件，也提供给评审专家用作结题评审的一项主要的直接依据。为使在内容及行文上符合课题研究的基本规范，特就课题研究报告的撰写提出如下基本要求：

课题研究报告是对课题研究结果的学术意义上的文字总结。它没有一个完全统一的一成不变的格式，但有一个共同的基本要求，或者说围绕的是同一个主题：针对课题要认识和解决的问题，通过了什么途径，运用了什么方法，使对问题的认识达到了什么程度、问题的解决产生了怎样的效果。为此，报告要呈现的基本要素包括：问题；途径和方法；结果；结论。贯穿报告始终的主线就是从问题的提出、经对问题（认识与实践）的研究、达到问题的解决。

研究报告的基本结构及要求如下：（英语字母只提示结构及内容，不作为标题序号和各部分的标题）

A 报告的标题

标题可用两种形式：

1．直接用“……课题研究报告”作标题，标题下为课题组署名，统一格式如下：

湖北省（武汉市\武昌区）教育科学“十一五”规划（重点\专项）课题

《课题全称》研究报告

课题组（单位用全称）

示例：      武昌区教育科学“十一五”规划课题

《高中生化学学习方式研究》研究报告

武汉市东湖中学课题组

2．用自创性语言作标题（目前仅限于区教科规划课题）。统一格式如下：

武昌区教育科学“十一五”规划（重点）课题《课题全称》研究报告

标         题

课题组（单位用全称）

B 引言

    简要陈述本课题的背景、目的、意义，基本的工作状况（组织架构、时限、研究范围、对象等）以及对研究任务完成情况的高度概括。

C 正文

正文是报告的主体，由以下六块组成，全面陈述本课题的研究成果是什么、怎么得来的。建议各课题组原则上使用以下六块的表达方式。（汉语数字可作为正文一级标题序号，用顿号。如有二级标题，则用阿拉伯数字1.2.3.，注意阿拉伯数字后用黑点，不用顿号；如有三级标题，用括号加阿拉伯数字（1）（2）（3），括号后不用顿号。）

本部分简述课题所由生成的“原生”问题是什么，从认识层面和实践行为层面概述其特征、其影响（重要性、必要性、紧迫性、全局性等），作为研究起点的核心概念的界定（假设）；由问题生成的研究方向，包括研究目标、研究内容、研究范围等。这一部分陈述课题研究的缘由和起点，不是研究结果，语言表达时要注意到这一点。

本部分集中简述国内（外）跟本课题相关的研究成果，以反映本课题研究可以借鉴之处，特别是反映本课题的独到之处或创新点。这一部分表达的不仅是研究起始阶段为确定能否立项而带查新性质的“国内（外）研究现状”，而且是研究过程及结束阶段的国内（外）研究现状（故以“情况”概括之）。这一部分对于本课题研究成果有无独特性、创新性，是很必要的。

注：（外）与下文的（途径与）指根据课题研究需要和研究实际情况，确定是否有相关内容陈述。

这是研究报告非常重要的部分。“研究途径”是否陈述同课题性质及“规模”相关。有些课题研究的内容、范围较大，途径的选择与贯彻对于课题的开展必然非常重要。对此类课题，需要简述本课题研究途径所取得的实效。“小”一些的课题则不一定陈述途径。但是，研究方法是所有课题必需的、必备的，也是自主选用的。研究方法的运用情况是研究报告的主体内容之一。对于课题运用的主要研究方法，各课题要以实际事实和数据为支撑，给予比较详实的具体的陈述。陈述事实、数据时要注意突出那些对结论有重要甚至直接意义的“点”，要注意对比的结果（即研究工作前后，研究对象是否确有变化；如有，是什么样的变化，其方向、程度、范围等）。特别注意：每个研究方法的名称明确提示了其内涵界定，提示了其功能；一旦选用了某个研究方法，对其所述则一定不要“实不符名”，要避免将常规工作方法直接等同于研究方法。

本部分连同前面的研究方法，构成研究报告用以体现研究成果的最重要的内容主体。研究结果集中反映了经研究课题的“原生”问题得到解决的程度和效果。研究结果应同课题起初的研究目标和研究内容基本对应。前面的研究方法陈述的主要是过程，这里着重陈述结果及对其原因、效果的理性分析。特别注意对每一种结果的分析，既重视行政力的作用，也重视研究方法、研究行为的效用，重视运用教育学、心理学、管理学等的相关原理。

这一部分要注意层次性和条理性，注意逻辑性，注意明确性，也要注意所言不虚。

作为有具体时限的课题，其结果是阶段性的，成果是“有限”的。在课题“不得不”结束的时刻，冷静的、理智的提及那些仍待继续研究的问题或困惑，提出相应的对策性思考，是很有必要的。本部分是整个报告必要的补充，要注意言简意赅。

本部分是报告精华所在，是对前面（特别是途径与方法、结果与分析）全面整理后提炼而成的总的观点。作为结论，本部分直接陈述两层意思：其一、研究任务是否如期完成，完成质量如何；其二、对研究成果作总的概括。本部分语言要精炼准确有力，条理性强。如确有创新之处，对其的评述要中肯、贴切。

D 落款

执笔人：（如执笔有两人及以上，则按主次排名）

完成时间：年月（日）

E 参考文献（格式有多种。现以《现代教学论》为范式，示例如下）

（[外国国名]）作者（译者）：《书名或文章名》，出版社或期刊（报纸）出版或刊发年月版次或期号

1．[瑞士]皮亚杰著，范祖珠译：《发生认识论》，商务印书馆1990年版

2．袁贵仁：《马克思的人学思想》，北京师范大学出版社1996年版

凡著述名、出版社都用全称，具体年月和版次用阿拉伯数字。

作为专门立项的课题研究成果，研究报告的严肃性自不待言。在要求研究报告的规范性、学理性以至科学性的同时，有必要强调它的可读性，即事例的鲜活与启示性、语言的生动与流畅，文风朴实同思想深刻的趋同等。原则上，每份研究报告字数不少于5000字。