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小学培训：武昌区小学英语青年教师教学能力进阶培训三组课例研究活动纪实3
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——武昌区小学英语青年教师教学能力进阶培训班三组教学实践研修报道
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而生灵光。5月9日下午，武昌区小学英语青年教师教学能力进阶培训班第三小组全体成员齐聚南湖第二小学，开展了本学期第三次教学研讨活动。吴佳冕老师和陈婧祎老师分别进行了四年级下册Unit2 Friends 第三课时的教学展示。武昌区教研培训中心李虹老师、金蕾老师出席了本次活动。
在本次教学展示活动前，三组全体学员就在导师陈艺敏老师的带领和指导下，于4月13日就本课时内容进行了线上研讨。针对吴佳冕老师和陈婧祎老师的教学设计，陈老师颇为细致地帮助两位老师理清了逻辑和思路，同时也提出了宝贵的建议。陈老师指出，阅读教学应基于单元整体，以语篇为依托深入探究单元主题意义，教师要积极践行英语学习活动观，通过学习理解类活动，创设完整、具体的情境，引导学生获取和整理信息并建立知识结构；通过应用实践类活动，引导学生深入语篇，巩固结构化知识，促进知识向能力的转化；通过迁移创新类活动，加深对主题意义的理解，进而超越语篇，创造性地解决新情境下的问题。三个层次的活动是相互关联的，在进行活动设计时应紧紧围绕核心素养，立足单元大主题与语篇内容，体现层层递进。研讨结束后，两位老师均表示自己对阅读课型的教学设计有了更为明晰的认识，获得了很大的启 发。
在线上研讨的基础上，吴佳冕老师和陈婧祎老师分别进行了精彩的课堂教学展示。吴佳冕老师的课堂充满着温润之美，与学生交流亲切，课堂气氛自然融洽。吴老师以问题不断推进驱动教学，引导孩子们进行语篇内容的学习与结构的梳理，展现了对英语单元整体教学的思考。
陈婧祎老师的课堂充满着蓬勃的朝气与活力。无论是教态、语音的呈现，还是课件的制作与师生的互动，都给人以美的享受。陈老师将整节课巧妙地置于朋友圈这个大情境中，通过学习任务及多样的互动方式引导学生开展学习理解、应用实践和迁移创新活动，培养了学生的英语阅读能力和思维能力。
两位老师执教结束后，第三组成员在陈艺敏老师的指导下进行了课例研讨。课前，陈老师专门为小组成员制作了听课记录和思考表，包含了五个大方向：阅读理解、应用实践、迁移创新、对本课时在单元整体中的作用的思考以及对本节课其他的亮点或反思的思考。同时，陈老师带领大家复习了阅读教学目标的四个方面：悦读（Reading for pleasure），能读（Reading for language），读懂（Reading for information），会读（Reading for basic skills）。在研讨过程中，教师们各抒己见，展开了热烈的研讨。
芦文娟老师指出，两位老师的读前活动都充分激发了学生的兴趣并调动了学生的积极性。在学习理解环节，两位教师都通过带领学生学习文本，学会寻找文本关键词。在应用实践方面，两位老师带领学生深入语篇，用所学结构描述其他孩子的信息。在迁移创新方面，两位老师引导孩子们学会描述自己的朋友，并借助图文视频来引导他们学会欣赏朋友。两节课都突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，让人受益匪浅。杜煊老师认为，两位老师对单元整体的整合能力都值得大家学习。陈老师创设的微信朋友圈的情境贯穿整节课，课件制作也是十分精美细致。两位老师都采取了分组阅读，从陈老师课堂中我学习到了分层次的进行学生活动，逐渐放手将课堂还给学生，鼓励孩子们进行思维的发散与碰撞。殷蕾老师认为，两位老师的设计思路各有特色，但都通过任务的驱动与多样的互动引领学生展开语言知识和语言文化的学习，充分彰显了对英语阅读课教学的思考和对新课标的把握。老师们一致认为，两位老师的课都充分体现了单元整体教学的思路，他们对活动环节的巧妙设计，对学生学科素养的培养，以及对单元主题的把握，都非常值得大家学习。
陈艺敏老师就小组成员教师们的困惑给出了详细专业且可操性强的解答。在阅读理解活动中，陈老师指出教师首先要明确创设主题情境激活知识经验让学生形成学习期待。师生自由对话时有学生答非所问，教师应该学会倾听学生，顺势回应，欣赏并肯定学生，引领学生进入到学习情境中。同时也强调基于单元整体，这是本单元的第三课时，对于文本的处理，无需琐碎的一句一句牵引学生转换人称，应合适的更改成一步一步呈现语段。在应用实践活动中，陈老师指出两位授课教师在学生复述方面的环节设计的十分巧妙，虽异但同。在活动层次方面可以进一步完善，从师生到生生慢慢放手。在迁移创新活动中，陈老师指出教师要明确这个环节是要超越语篇创造性地解决新情境中的新问题，用新的知识点用任务驱使学生进行学习活动。最后，陈老师用四个美赞扬了组内执教教师：教态美，语音美，课件美，教具美。
最后，金蕾老师和李虹老师对第三组教研进行了总结。金老师感叹陈艺敏老师的理论和实践对第三组成员的成长功不可没，让她感受到了小组成员的活力和凝聚力。李老师认为陈老师和小组成员之间共同学习共同成长互赢的局面让她觉得举办此次教研的目的达到了。李老师强调，青年教师所有的学习，无论是上课还是观课，都要有自己个人沉淀，无论是理论根据，还是实际体验，都是可以迁移到后期的教学当中去达成目标。
教而不研则浅，研而不教则空。在接下来的研修和教学生涯中，第三组的成员将在陈老师的带领下，继续不断学习不断提升，成为最耀眼的自己。
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