教研花开五月天，同心掬得满庭芳

---武昌区小学英语青年教师教学能力进阶培训班一组课例研究心得体会

本周的实践培训，一组的老师们按计划如约来到南湖一小。每周一次的研训，与这些年轻老师们交流、畅谈，是一件令人愉快的事情。

吕梦晴老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式穿插运用。小组合作扎实操练、讲解精辟、重点突出。善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅、安排合理、效果良好。

张琪老师的课自始至终渗透德育和人文主义的思想，体现出英语教学的新思想和新理念。张教师语言素养高，较好的把握了英语学习的本质—用中学。在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设，将学生带入到真实贴切的情境中，将每个环节在一定的情境中呈现。她的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。学生学习热情高涨，师生互动流畅，配合默契，取得了较好的学习效果。

南湖一小南校区吕梦晴

今天终于轮在我们南湖一小教研啦！我和张琪老师又紧张又期待，几天前都还在相互安慰没关系，尽到自己最大的努力就是好的！其实更紧张的是我自己，后来评课的时候我还跟组员们分享这是我人生中的第一次公开课，也非常有幸能在区青训班呈现出来，忐忑又欢喜！这次和张琪老师上的是joinin五下Unit3 Television lesson 2，我们两个同课异构，是两种完全不同的课程，并且这次我尝试用三年级的学生上，也有很大的冒险，因为知识点对于他们来说是有点难的，但是孩子们的表现都非常好，踊跃表达！后来评课的时候同组的其他老师也给我提了很多宝贵的建议，对我来说真的是收获颇多，何老师用精炼的语言对我的课进行了中肯的点评和建议，比如我的板书可以更童趣、更丰富、多色彩一些，课件也可以音画结合、更活泼、更生活一些等等，鞭辟入里一针见血，句句都说到我的心坎上了！这个有爱有温度的TEAM，感谢何老师以及英语一组的小伙伴们～

南湖一小北校区张琪

前期的培训和课例研究让我从理论上对新课标精髓有了新的领悟，这次终于有机会将理论付诸实践了！在实践上我有了新的探索，课程设计上我明白了语篇分析的重要性，我开始从What，Why,How三个角度去研读语篇，深层次理解语篇背后的教育意义与内涵，在此框架下的教学设计不会偏离大方向。教学过程上，我开始按照新课标的学习理解、应用实践、迁移创新三层逻辑设计课程。在此基础上再创设一个贴近学生生活并富有童趣的情境，让学生在探究中走进文本，在情境中超越文本，在思考中走进生活。

很幸运能在何老师引领下的英语一组学习成长，大家团结友爱，不分彼此，互相促进，互相成长。何老师每次的点评都能让我对英语教学有了新的角度感受，新的角度体会，新的角度理解，受益匪浅感恩遇见！每次都能从小组成员身上学到不同的教学手段和教学思路，收获颇多！真希望自己能再努力些将这些学到的知识全部都能快速掌握吸收并应用实践，但好像还是需要时间慢慢消化,继续加油吧!青年教师的成长之路，慢慢亦漫漫，漫漫亦灿灿！

实验中学沙湖学校郝煜杉

本次小组研修中，吕梦晴老师和张琪老师虽然执教相同的课时和内容，但在原有文本内容的基础上都进行了思考和创造。吕老师的课堂思路清晰，环环相扣，非常注重句型的呈现以及对学生的反馈，践行教学评一体化。张老师创设情境，非常贴近生活。让人眼前一亮的PPT和视频材料始终能抓住学生的注意力和调动起他们的兴趣，吸引学生参与课堂，并以单元整体设计的视角去分析文本，鼓励学生进行迁移创新。我深刻意识到了教学设计需要体现核心素养，将学生感性的认知转化为理性的思维，并且对于小学阶段的学生来说，板书要在突出重难点的基础上进行生动活泼、趣味性的呈现。

实验小学东湖校区程雨晴

教学方法方法灵活多样，课堂上两位老师通过不同的媒体进行教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。课堂上，两位老师充分调动学生的积极性，对于学生的发言，吕老师都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，提高了能力。张老师创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用能力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培养了学生参与、合作、探究的创新精神。

武大二附小工学部李琪琪

吕梦晴和张琪老师的两堂课准备十分充足，给了我视觉和听觉上的享受。在何老师细致认真的点评下，我受益匪浅。主要总结有以下几点：1.评价方式方法在不同的年级有不同的形式，应该符合学生的年龄段特点。比如中低年级的评价要及时，可以带有童趣，比如鼓励性夸张的口令和分组竞赛等等。高年级学生的思维正处于从感性到理性的发展过程，教学和评价方式要适当调整，不可以过于童趣。2.抓好一节课的重点，不是非要一节课把本部分的所有点都面面俱到，要有所取舍。3.注重情景的创设，让学生在真实的语用情境中使用目标语言。同时由于一节课的时间限制，情景可能会没有一个好的结尾，我们可以给学生留个悬念，以后再进行学习。比如张琪老师在此次授课中设置了Toby的一封来信，学生们通过完后学习任务回信并寄信的情境。有的老师认为最后再加上Toby的回信会更完美。何老师就此表示，我们可以给学生留个悬念，表示下次课甚至下学期再来揭开这封回信，同时也实现了持续性学习的目的。

中山路小学千家街校区徐娟敏

本周二我们组进行了第三次实操课活动，张琪老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。张教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，注重创新情景，体现了以情景为主线。新颖的情景再现，充分调动起了学生的学习兴趣。并且张老师把学习内容和生活有效的整和起来，充分发展了学生的听说读写能力，引导学生学会运用所学的语言知识。吕老师的课教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富。不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

实验小学本部校区陈鸿

这次的课例研究选取了外研社Join In教材五年级下册的第三单元Televison的Part3a&3b作为执教内容。两位老师采取的是同课异构形式。吕梦晴老师执教了第一节课。整节课堂深深的关注每一个学生，每一个环节都有序进行，激励性语言丰富多样，对学生具有很好的导向作用，充分体现额教师主导，学生主体地位。教学过程逻辑性较强，教学思路严谨。张琪老师的课最让人深刻的就是情景创设，充分运用信息技术，让信息技术融合课堂教学，让课堂“活”起来。何老师强调现在的教学对信息技术的网络运用越来越高，信息技术能力必不可少。希望组内成员相互借鉴，互相促进。整节课非常细腻，每个环节总是先示范，在学生明白老师的意图之后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习，提升。此外，张老师花了充足的时间让学生多次合作学习，在合作探索中得出结论。最后，真的很感谢这次培训，让我认识了这么优秀的导师和小伙伴们。在这样的团队中，我们不仅展示彼此，还能互相激发。

今天的讨论非常踊跃，老师们畅所欲言，研讨氛围轻松活跃。同时提出了自己备课、观课过程中的一些困惑，比如怎样在最后的综合性活动中体现迁移创新，如何自然地提升文本所蕴含的主题意义等等，大家就这些问题进行了集体讨论和良好沟通，同时也对二节课如何在交际词汇、交际句型和主题意义等方面更好地体现联结性和递进性提出了一些建议。此次培训活动，俩位教师准备充分，现场的同伴也畅所欲言，大家进行了有效的思维碰撞，随着培训的深入，期待一组老师们接下来有更精彩的课堂呈现。

武昌区小学英语青年教师教学能力进阶培训班导师何小玲