金秋聚智，文言新探

——武昌区小学语文青年教师素养提升高阶培训四组研修报道2

金秋十月，丹桂飘香，10月10日，在中山路小学（紫阳校区）的二楼会议室，第四小组齐聚一堂，共同聚焦于六年级上册的《书戴嵩画牛》与四年级上册的《王戎不取道旁李》两篇文言文的展示课教学探讨。

活动开始，罗俊老师以“小小名侦探”情境为引子，深入探讨了《书戴嵩画牛》的教学设计思路，激发了我们对课文深层含义的思考。张嫣然老师则分享了以辩论活动为背景的教学设想，旨在培养学生的思辨能力和实际应用能力。黄丽媛老师和余文歆老师，分别提出了“国家宝藏，品鉴宝物”与“名画登上头条”的情境设计，前者让学生化身“鉴宝师”，后者引导学生探秘名画故事。

在此过程中，王雪飞校长对我们的设计进行了点评，他首先强调了两篇文言文的区别，指出六年级的《书戴嵩画牛》应侧重于“展开想象”，而四年级的《王戎不取道旁李》则应注重“用自己的话讲故事”，要求不同，标高也不一样，需要上出梯度。同时，他再次强调了读书在文言文教学中的重要性，尤其是读好才是讲好的基础。针对《书戴嵩画牛》，王校长构思了一个情境——“鉴定一幅画”，通过验画、品画和赏画三个任务活动，让学生深入理解课文，达到学习目标。

随后，我们转向了《王戎不取道旁李》的讨论。余文歆老师以“美食预言家登上头条”为情境，罗俊老师、黄丽媛老师和张嫣然老师则分别设计了“招募故事小讲师”、“采访美食预言家”等富有创意的情境，力求从不同维度引导学生深入理解课文。然而，王雪飞校长在听取了我们的想法后，指出我们的设计在情境与任务之间、任务与任务之间的关联性上还存在不足，他强调每一个任务最后应该能串起来，服务于整个大情境。

在此之后，王雪飞校长对《王戎不取道旁李》的教学设计提出了自己的见解。他设计了“当小小侦探家，破解王戎不取道旁李之秘”的情境，细分为探密、解秘和揭密三个任务活动，旨在通过探究和推理，帮助学生深刻理解课文中的故事和道理。

经过深入的复盘与反思，我们认识到在设计教学活动时，需更加注重任务之间的连贯性与关联性，以确保教学过程的流畅与高效。同时，我们也明确了在单篇任务式教学文言文时，应先让学生初读并大致理解文本，再引入情境，以提升学生的文言文阅读能力。

对于单篇任务式教学而言，我们的文言文教学无疑是一次全新的尝试。但正是这样的尝试，让我们看到了无限的可能和希望。我们相信，在大家的共同努力下，这次尝试一定能够取得圆满的成功，为文言文教学注入新的活力和创意。

武昌区小学语文青年教师素养提升高阶培训班   张嫣然