加强基础建设      促进研训一体
                                                    武昌区教研培训中心  杨定成
     “十五”期间，武昌教研培训中心在教育局领导下，坚持以符合教育改革发展的趋势为导向，以满足课堂教学的需要为中心，以服务教师的专业化发展为宗旨，以创新教师继续教育培训机制为重点，加强基础建设，促进研训一体，落实全员培训、全程培训、全面培训工作要求，提升了广大教师的师德修养、专业素养和执教能力，为促进教师的专业化发展，促进教育教学质量和水平的稳步提高，作出了应有的贡献。主要工作有：
一、争取政策，科学统筹，加大研训基地建设力度。
      首先争取区委区政府对全区教师队伍建设工作的重视与支持。在区教育局积极运作下，“十五”期间，区委区政府主持制定并推动落实了全区中小学教师队伍建设五年规划，在全市率先召开了教育系统人才工作会议，制定了各项相关政策，下发了各种相关文件，采取了各种相关措施，使教师队伍建设工作落到了实处，使教师队伍建设工作成为名副其实的政府意志、政府责任、政府行为。在《武昌区十五发展纲要》中明确提出教育“三个优先”的发展地位，在人、财、物上保障教育优先发展地位：即在财政预算中优先安排教师工资和教育经费；在城区发展规划中优先考虑教育基础设施建设的需要；在组织人事上优先关心教育，畅通人才引进渠道。
      其次争取区教育局对教研培训中心建设的重视。《武昌区中小学教师教育五年计划》明确指出，要打造优质教育品牌，创建和谐教育强区，首先要创建一个研训一体的教师培训基地：要创建现代化的教师学习资源中心、教育评价中心、教育科研中心、教学研究中心和骨干教师培养中心。努力创建适应武昌经济强区、教育强区建设的教师教育体系，为实现教育大区向和谐教育强区的发展提供智力保障。区教育局积极采取各种有力措施，积极扶持和支持教研培训中心建设工作。在原首义路中学校产的基础上，现已投入近600万元支持区教研培训中心移址重修重建，以发挥其更大的培训效益。
二、合并机构，整合资源，赋予研训一体化功能。
      为了彻底改变教研培训中心教学环境“小”而“散”、管理机制不顺的现状，2005年初，区委， 区政府决定将原武昌区教师进修学校暨武昌区教育局党校与原武昌区教育教学研究所等相关资源进行优化整合，按照教育部关于“小实体、多功能、大服务”的现代理念，组建为“武昌区教育局教研培训中心”。今年，借辛亥首义园整体规划布局之机，将教研培训中心整体搬迁至原首义路中学，并且拨专款，按鄂教师[2006]6号和武教师[2008]12号文件的相关标准，对新址进行了全面整修，使之成为具有独立法人资格的高标准的中小学教师培训基地。
      整合后的教研培训中心，成为集教育决策研究、教学研究与指导、科研管理与指导、教师和干部业务学习与培训的综合性机构。教研培训中心内设教研处、科研处、培训处、党政办等职能部门，实行在新课程引领下的职能转变与整合，以期形成教研、科研、培训在发挥各自职能作用时相互对接、协调、连通的机制，在充分整合中更有力地促进干部、教师的专业成长。
      改革后的教研培训中心，进行了包括人力、课程、网络等研训资源的深度开发和优化整合、有效共享的探索和实践。“一网、一刊、一基地”即：打造一网——武昌研训网，办好一刊——《教育改革与探索》，创建一基地——市、省、国家级教师培训示范基地，建立立体的研训网络格局。
三、专兼结合，合理流动，建设复合型研训队伍。
      1、按照“结构合理、精干高效”的原则，努力建设一支德才兼备、务实高效的领导班子。教研培训中心现任领导班子成员7人，班子成员在各自的学科专业和分管领域都有较深的造诣、突出的成绩和较大的影响。教研培训中心的工作按照主任负责、副主任依职能分管、各职能处室实施的层级结构运作，统筹协调，各司其职。
      2、按照“专兼结合、合理流动”的原则，打造一支政治思想素质好、业务专精、作风优良的复合型专职研训教师队伍。教研培训中心共有教职工64人，其中专职研训教师58人，特级教师3人，市区名师2人，市管专家3人，市级学科带头人11人，区人大、政协代表1人。他们都来自学校教学一线，大都担任过学校学科教研组长，且原就是区内有一定影响的教学骨干。特别是今年开始试行研训人员聘期制，规范聘任考核制度，打破了研训人员终身制陈规，促进研训人员合理流动，保证研训队伍的活力。
      3、按照“学科兼顾、相对稳定”的原则，建立一支业务精良、素质优秀的兼职研训教师队伍。兼职队伍主要由大专院校、省市科研院所的专家学者和学校干部教师构成。学校干部教师主要来自武昌区，包括在职和退休特级教师、市区学科带头人，以及专业领域有一定影响的教学骨干，涵盖中学、小学、幼儿园，也有兄弟区的优秀教师。聘用方式主要依据教科研培训要求，大体实行长期聘请和临时聘请等形式，长期聘请聘期为四年，聘书上明确培训任务、聘期，由培训处制订完整详实的培训课程计划，安排授课内容，并注重搜集教与学的反馈信息，既进一步增强培训效果，也为实行动态管理提供依据。
四、注重融合，形成机制，创建研训一体化特色。
      在促进研训一体化建设方面，一是通过制度建设，促进职能融合。重新调整、规范职能部门的工作职责，统一布置，协同联动，形成合力。二是开发人力资源，打造复合型研训队伍。以武昌区教育局第二轮人事制度改革为契机，通过对专技人员聘用及管理方式的改革，引领专技人员转变角色，人人当多面手。三是发挥区位优势，丰富课程资源。巧借武昌区位、人才优势，盘活研训资源。依托名师工作室，开发名特教师经验成果资源；依托教研处、科研处、培训处，开发一线教师课堂实践资源；依托电教馆，开发多媒体教学资源。四是课题驱动，开展研训机制探讨。依托武昌区申报的湖北省教育科学“十一五”规划重点课题《区域性研训一体化的机制和资源整合研究》，力求发挥资源整合的最大优势，开展有效教学教科研和培训指导。
       这样，我们初步形成了教研、科研、培训一体化的工作机制。重视全区教学工作反思，确定典型问题（教研）；将典型问题确定为科研课题开展研究（科研），解决问题的办法就是科研成果；将科研成果，通过培训的途径，让广大学校和教师共享（培训）。三个环节不断循环推进。
      在研训特色方面，一是立足岗位，注重普及提高，搞好全员培训。我们通过指导校本培训、落实公共课（通识）培训、实施备课组和班主任建设工程、抓实常规教学研究活动、开展教学质量主题年、各种教学比武与评比活动，促进广大教师专业发展。特别是今年，我们全面启动了“2+2+1”“十一五”教师全员培训模式，大大提高了培训的密度、强度、广度与有效度。二是立足理念提升，注重引领示范，搞好骨干培训。我们通过校、区培训阵地和各种骨干研训班，培养学校骨干教师和区级骨干教师。特别是依托区优秀青年教师协作组进行培养。三是立足推介，注重总结、提炼，搞好名师培养工作。以区名师工作室为载体，培养省市名师或骨干教师。四是注重普适与差异，搞好专项培训工作。根据不同岗位的不同需求、不同年龄教师的不同需求，我们按照尊重差异、满足需求、贴近服务、机动灵活的原则，适时开班、差异开班，举办了形式多样，内容各异的短训班及专项培训班等。如新教师岗前培训班，教师心理健康培训及咨询，信息技术初、中、高级培训班，新教材培训班，教研组长、备课组长培训班等等。
      虽然我们在加强基础建设、促进研训一体方面做了一些工作，但离预期目标还有很长的路要走。我们将继续推进两个基地建设（教研培训中心建设、学校教师研训基地建设），重点落实两个培训（全员培训、名特优教师的的培养）工作，为全区教师队伍素质整体提升、为全区教育教学质量持续发展提供坚实保障。