依据中共中央《干部教育工作条例（试行）》和国家教育部《中小学校长培训规定》等要求以及国家、省市中小学校长培训“十二五”规划，结合《武昌区教育事业发展“十二五”规划》和我区中小学校长队伍的实际情况，制定《武昌区教育干部培训“十二五”规划》。

（一）指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。坚持用科学发展观统领中小学校长培训工作的全局，以全面加强中小学校长的能力建设为核心。严格执行《中小学校长培训规定》，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010） 》精神和《武昌教育事业发展“十二五”规划》，积极探索中小学校长培训的内容、方法和途径。积极进行培训工作的改革创新，以人为本，构建全方位、多层次、高质量的中小学校长培训体系。努力为全面推进素质教育服务，为建设优质均衡的武昌教育服务，为建设高素质的中小学校长队伍服务，努力造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，视野开阔、善于管理的高素质、专业化的中小学校级干部队伍。

（二）基本原则

1．培训与使用相结合。

按照国家教育部《中小学校长培训规定》要求，要强化教育行政部门的培训管理职能，健全和完善中小学校长任职资格培训制度和在职定期培训的制度。坚持校长持证上岗制度，对拟任校长的人员，应进行岗前培训，并取得“岗位培训合格证书”，在职校长在取得岗位培训合格证的基础上，每五年内必须参加国家规定时数的提高培训，并取得“提高培训合格证书”。要把中小学校长参加培训、学习和运用理论指导实践的情况，作为选拔使用、职称评审和评先评优的重要依据，以保障培训与使用相统一。　

2. 分层分类，按需施教的原则。

根据校长的工作特点与需求，分层次、分类别（分岗位），采取灵活多样的培训模式，大力运用“案例教学”、研讨式教学等新方法，有针对性的进行培训。

3. 以人为本，科学发展的原则。

要遵循中小学校长的成长规律，激发他们学习的内在动力和潜能，将培训与事业的发展、个人的发展紧密结合，全面提高中小学校长思想政治素质、科学文化素质和教育管理能力。

4. 适应需要，改革创新的原则。

积极开发适应实践需要的培训项目、整合培训资源、优化培训队伍，不断加强中小学校长培训的实践研究，构建符合中小学校长实际的培训体系。

　1.资格培训发展目标

期望通过基本课程培训，使学员能掌握学校管理的一般理论知识，法律知识，发展一般的管理能力；通过有关学校管理中各类主要问题和关系的课程指导和培训，使学员能把握管理的一些具体方法和技能；通过一段时间的实习，发展学员的理论联系实际、解决具体实践问题的能力。

2.提高培训发展目标。

提高培训要以能力培养为核心，突出实用性，重视校长领导和管理学校的具体能力和技巧。具体包括领导能力；交际与人际关系沟通能力；分析判断能力；适应变化的能力；解决对立问题的能力；谈判和协调能力；人事组织和激励能力；传授知识能力。

3.高级研修发展目标。

通过大学高级研修和出国研修等渠道，为武昌区培养骨干型校长、专家型校长、教育家型校长积淀人才。

培训内容涵盖校长政治素养、领导能力、综合素质提升、人文素养、创新能力、校园文化建设、教育改革发展等领域。

模块一，政治素养。本模块将从“站在教育之外看教育”的角度出发，以我国当前及今后一段时期内政治、经济、社会发展的走向，校长应具备的基本政治素养和对政治经济的敏锐性，与政府相关部门沟通协调能力为线索，从教育以外多角度思考教育，努力拓宽眼界。

模块二，领导能力建设。本模块从校长应具备基本的能力出发，以专家引领、案例讨论、角色扮演、课堂互动讨论等学习方式，引导学员借鉴现代企业管理中的有效管理经验及模式，领悟管理智慧和领导艺术。

模块三，综合素质提升。本模块将以高水平校长应具备的综合素质、知识结构、创新能力为主要内容，结合提高教育领导力的最新有效管理方式和技术，能借鉴国内外先进的管理理念手段运用于工作中。

模块四，人文素养。本模块从校长应具备的人文法律素养、构建校园文化为主要内容，要使校长感受中国文化博大精深，借鉴国外普遍人文理念，从文化中汲取精髓，以思辨的方式，积淀为自身独特的文化底蕴和人格魅力。

模块五，教育改革发展。本模块从我国教育改革及主要发达国家基础教育发展趋势出发，使校长领略教育高层对我国教育改革、新课程实施和主要发达国家教育教学改革的总体发展态势，把握学校今后发展应对策略。

1. 加强干训工作的领导。

全面构建市、区、校三级干训网络管理机制，武昌区教育行政部门对干训工作实行宏观行政领导和管理，大专院校实行宏观业务指导和组织工作，区进修学校实行具体业务指导、组织。要及时调整、充实干训领导小组及工作人员，聘任素质好、管理水平高、具有三年以上中小学领导经历的同志到干训岗位工作。要强化职能，明确职责，抓好培训各项任务的落实。

2. 建立和完善中小学校长培训制度。

切实落实国家规定的校长“持证上岗”制度，把参加培训作为校长选拔、任命、考核、晋级的重要依据。要建立干训教学制度、干训质量评价制度、干训督导检查验收制度等。

3. 加强干训管理队伍建设。

要重视教育行政和业务部门干训管理干部的培训，率先组织他们学习理论和业务知识，提高专业水平，开阔视野，提高培训者的素质和能力，要创造条件组织他们到省内外或国外学习考察。建设一支讲政治、懂业务、善管理的干训管理者队伍。

4. 加强专兼职干训教师队伍建设。

区教育局党校要有2—3名一专多能的专职教师，同时聘请高校专家、学者，教育行政部门的领导和优秀中小学校长担任兼职教师，科学运用社会资源，建设开放的干训系统，提升培训的质量层次。

5. 加强干训教材建设和培训方式的改革。

根据本地实际情况推荐和编写适合当地校长需要的专题式、活页式教材，大力开发和利用国内外先进的干训信息资料。培训方式要体现中小学校长学习特点，符合校长培训教学规律。要把理论讲授、集体研讨、调查研究、咨询诊断、角色演练、案例分析、质疑答辩等方法结合起来。

6. 加强干训经费投入。

教育行政部门要保证干训经费的投入和使用。中小学校长培训经费应专项列入教育事业预算。教育事业费、教育附加费以及师资培训专项经费中，应有一定比例用于中小学校长培训工作。要加强干训经费管理，专款专用，实行中小学校长培训经费项目单列。

7. 继续完善干训工作评估体系。

从培训需求调查分析、培训目标的确定、培训过程的管理等方面进行监督和检查。