语文教研组   靳立鸿

 

   “它山之石，可以攻玉。”参加武汉市高中新课程学科模块教学远程培训已经两周了，老师们在繁忙的教学之余阅读了大量的培训文稿，收获颇丰。但在学习新课程的过程中，我们步履显得有些急促，似乎应该停一下匆匆的脚步，放松急躁的心情，尽情欣赏周边美丽的风光，咀嚼诗情、画意和哲理。有的点击率高，认真阅读，甚至做笔记，这是很好的学习方式。但如果只是点击，而没有认真阅读消化，那就失去了高中新课程学科模块教学远程培训的意义。尤其强调的是，这次培训选拔的老师，大多是在全国各种场合巡回演讲的专家，如果集中参加他们举办的培训班，学员付出的费用之高和耗费的精力之多将是出乎我们预料的。既然区教育局、培训中心、学校给我们提供了这么难得的机会，学习、料理家务与教学都不误，我们何不高效利用，乘武汉市高中新课程学科模块教学远程培训的春风，来一次教育理念的革新，脱胎换骨，顺应变革，做个时代弄潮者呢！我们何不高效利用别人已有的教学资源，“拿来”为我所用呢！我们不难发现，“情境教学”案例能促使我们转变教育观念，实实在在地爱学生，把自己的青春热血奉献给希望之花。新的课程观、新的学生观、新的发展观、新的知识观、新的学习观、新的教学观、新的教师观、新的课堂观、新的“课标”观、新的教材观、新的评价观、新的作业观、新的目标观、新的方法观等都是我们教学的支撑，此次机会不能错过。

    教师的视野决定着学生的视野，影响新课程改革实施的因素固然很多，但教师的价值取向决定着新课程改革的效果。许多教师认为，在学校层面，新课程主要反映在教学管理方面，改革是领导的事，与我关系不大；在个人层面，经验自恋，成果自赏，课堂自娱程度不同地存在，一直走不出专业发展的“高原地带”，此为师者之大忌。看一看名师的教学设计、课堂实录和案例，不难发现，教无定法，教学有法，同课异构，殊途同归。解剖一只麻雀，深入钻研课文，把教案、学案、教学资源包做精、做足、做到位，打造好每一节课，教学相长，不愁教艺不进。古人说：“善用人者能成事，能成事者善用人。”借用这句话，善用教学资源者能成事，能成事者必善用教学资源。为了搞好下一段的学习培训，特提供十个“着眼于”供大家思考。

一、着眼于教育理念的更新

二、着眼于教学艺术水平的提升

三、着眼于教学情境的预设和生成

四、着眼于学习主体的包容与接纳

五、着眼于教学模式的变换与创新

六、着眼于课堂效率质量观的建构

七、着眼于备课资源的占有和有效利用

八、着眼于有效教学与的高效翻转课堂

九、着眼于借鉴他人成果与自悟自创

十、着眼于德艺双馨与打造精品课堂