10月11日下午，我们物理小组四人（叶文光、张明、高友平、华林）在陆家街中学和武昌区名师工作室的成员及陆家街中学全体物理老师一起参加教研活动。

本次活动共三大主题，先是陆家街中学的李兴望老师对八年级物理《温度计》的一节研修课，然后是我班学员叶文光对《温度计》的一节展示课，最后是物理小组和名师工作室的专家成员一起进行交流。

李兴望老师的研修课主要“主动学习”的教学模式进行，学生在课堂上的座位按照每组六人共八组的方式排列。

李老师课堂环节环环相扣。主要表现为：1、学生课前对本节全部内容进行预习。2、上课时李老师首先通过活动方式让学生对三杯水的冷热程度进行感觉，从而引出课题，然后直接对课前预习内容进行初步检测。3、检测后小组学生对检测内容进行交流，然后以小组为单位对检测题的答案进行展示，展示的方式有口头和板演两种方式，教师只在关键位置进行点评、4、当学生对本节内容进行初步了解后，李老师根据各小组的学生情况对本节内容进行分解，不同的小组担任不同的学习任务，各小组从不同

方面对学习内容进行较深层次的探究。5、各小组对本小组探究内容进行黑板展示，小组成员对展示内容进行纠错，老师适当点评。6、某小组从对和错两方面以活动展示温度的使用。7、多媒体播放体温计的使用，学生指出其中错误，结束课题。

课后，学员和专家组的成员对两节课分别进行点评。大家普遍认为，李老师的课堂更注重于活动的形式多样化，学生在多样化的学习方式中能够较充分的自主学习和展示，而叶老师的课堂在让学生自主学习的同时，也注重于学习内容的针对性应用。

通过本次学习，我们学员都认为收获很大。武昌区的教研活动开展非常扎实并有实效。据上午十点最先到达陆家街中学的叶老师介绍，武昌区的教研活动是从上午第一节课就开始的，我们参与的只是其中的一部分。专家组成员全程指导陆家街中学物理课堂小组合作式自主学习的探索，包括小组成员的分配、导学案的制作、课堂环节的落实、细节的打磨等等。专家组的每一条意见都是具有明确针对性的，这些意见不仅指引了陆家街中学的物理教师，也同时指导了我们研修班的每一位物理组学员，相信大家在以后的教学工作都能将专家组的意见合理地应用到实际中去。