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培训处-武昌区小学骨干班主任高级研修之形成自己的教育主张
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形成自己的教育主张
6月18日下午，骄阳似火，武昌区教研培训中心学术报告厅里的氛围也是热情高涨。武昌区小学骨干班主任高级研修班的第三次培训正在这里开展，这一次主讲的导师是中山路小学的王炯书记，这次精彩的讲座让会场的学员们受益匪浅！
王书记本次讲座的主题是《形成自己的教育主张》。王书记认为，优秀班主任有两个基本特征，一是有经验，二是有思考。而班主任从优秀走向卓越，其专业生长点就是锻造出自己的教育主张。
教育主张，也就是通常说的教育思想，教育思想就是人们在一定的历史条件下的教育实践中形成的对教育现象和教育问题的比较深刻、比较稳定的看法，这种看法直接影响着人们对教育行为的选择，左右着教育实践。只有经过理性加工和自我孵化，教育思考才能提升和发展为教育思想。教育思想是班主任对教育现象和教育问题的系统的、深刻的、清晰的思考和见解。
上课伊始，王书记就引领着学员们一起来对自己的教育思想进行深度反思：我是一个有思想的班主任吗？我的教育主张是什么？我要把学生培养成什么样的人？又该怎样培养这样的人？
然后，王书记从树立正确的人才观、学生观谈起，让我们明白班主任要做学生精神生活的关怀者，教育智慧主要体现在对学生的“关心取向”上，要学会关心，学会理解，学会尊重，学会信任，学会宽容，它们是相互联系的，都是对人的认识和态度，也是教育的基础、教育的力量。要形成新的教育管理思想，把个体精神生命发展的主动权还给学生。
接着，王书记带领学员们共同探讨了教育的“管”与“不管”。“不管”并不是放弃责任，图清闲，而是学会选择，即选择管理内容，确定管理的重点，建立良性运行机制，实施目标管理，民主管理，法规管理。“不管”是一种高水平的“管”！
最后，王书记引用了很多生动的事例，为学员阐述了到底该如何提炼自己的教育主张？提炼教育主张有两条路径：归纳的路径和演绎的路径。教育主张的提炼可以从以下三种视角入手：一是专项工作的视角，二是教育的视角，三是儿童的视角。这些方法都让学员们耳目一新，豁然开朗，对今后材料的撰写，论文的提炼有了更清晰的思路和新的高度。
培训结束之前，王书记还和大家分享了“穷养儿子，富养女儿”的真正内涵，不论是家长还是老师，教育的道理是相通的。
王书记的报告中有一段话寄予了她对骨干班主任们的殷切期望，这也应该是班主任们在专业发展上努力的方向：“班主任就是引领学生走入如诗一般优美的生活的引领者，这位引领者要用自己的生命解读这个世界的意义，使学生感受生活的甜酸苦辣和人生的喜怒哀乐，领悟哲学的博大精深和人生的价值意义，感受鲜活的张力和创造的激情所体现出来的整体意蕴;善于从寻常生活中感知美、发现美，从而变得从容而淡定，丰富而有修养。”
武昌区小学骨干班主任高级研修班 杜洁雅
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