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培训处：小组研修3武昌区小学数学教师教学能力进阶低段班培训报道四
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第1小组第二次实践研修活动报道
——武昌区小学数学教师教学能力进阶低段班报道
2019.11.22下午，我们进阶班第1组的教师们早早地来到了中山路小学三楼微格教室，在张琼老师的指导下，一起探讨了湖北省武昌水果湖第一小学李倩茹老师执教的《认识时间》一课。
在两个小时的教研活动中，李倩茹老师先通过说课，介绍了本节课的教学思路，本节课从一首儿歌入导入，利用小动画，引入课堂内容，指导学生关注钟面有什么，认识了时针和分针，了解钟面上有十二个数且把圆形的钟面分成了十二份。课堂充分调动了学生的主动性，你说我拨，我拨你说。课堂设计中也关注到了电子记时法，给学生介绍了两种不同的时间的记录方法。最后介绍古代计时工具，渗透数学文化。通过李倩茹老师的介绍，小组成员认真倾听，对本节课的思路有了大致了解。
接着我们观看了李倩茹老师事先准备好的录像课《认识时间》，通过视频，我们更深入的了解课堂以及教学设计中的落实，小组成员们认真记录，抓住课中的亮点及不足。
随后，指导教师张琼老师对李老师的课进行评析，感谢李倩茹老师带来的丰富的课例资源，设计教学层次特别清晰，教学重难点有了很好的突破。教学中注重了数学语言的规范性，形成语言模板。整个教学过程中，面对学习较弱的孩子，愿意给予表达的机会，并耐心指导帮助学生完整表述，不急不躁，体现了很高的教师素养。
小组成员看完视频也深有感触，和张琼老师、李倩茹老师交流了自己的想法，提出了自己的意见，就板书、语言规范等方面提出了小学数学能力的培养的重要性。最后，在老师们的共同探讨下，提出了以下意见：
1.在低段训练学生用规范的数学语言来进行描述非常重要，主要是运用语言模板来帮助学生规范数学语言。所以，在描述怎么认时间的时候，老师可以先引导，再强调规范描述，并板书出模板，让学生知道要这样说，你说，我说，全班说，达到一个都会说的目标。以后，学生遇到类似的问题，就会有规范描述的意识，并思考如何用规范的数学语言来描述。在"小明的一天"那个环节，在学生说之前就要规范语言，出示模板：小明在___（时间）做___。既描述清楚了，也做到了简洁、规范。
2.在学生观察钟面上有什么，李老师是让学生观察自己手中学具盒中的钟面，那学生可能会因为学具的不同而发现不同，或者学具钟面上有其他客观因素的影响，导致重点偏移，建议一起观察PPT中的简洁的钟表图片。
3.低段教师应该注重自己手势教学的重要性和指引性。当学生在描述他是如何认时间时，教师可以用手势去示范一下，这样下面的学生得到的不仅仅是听，更是手口一致的协调，他的体验会更加深刻。
4.教材中的三个钟面图是否可以在黑板上贴出来，对应着用两种方式记录时间时，教师先示范第一个钟面的写法，后面两个让学生自己在草稿纸上写，并请两位学生上去板演写，再全班一起订正，牢记并强调几时是时间的时。
两个小时的探讨，老师们非常专注，收获满满。由于组内老师有些是执教北师大教材，因此，下次我们小组将会走进武昌实验小学黄鹤楼校区，开展小组教研活动，一起学习组内徐芳老师执教的《小明的一天》一课，也是一次同课异构的尝试，我们共同期待吧！
武昌区小学数学教师教学能力进阶低段班一组 黄亚文
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