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培训处：武昌区小学数学教师教学能力进阶低段班培训报道五
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懂学生方能高效施教
武昌区小学数学青年教师教学能力进阶低段班培训报道五
11月28日下午，武昌区小学数学青年教师教学能力进阶班全体学员又相聚在了一起，共同聆听来自武汉小学的李凯老师为我们大家带来的培训——《学生差异与教学辅导》。
说到辅导后进生，这是大家作为数学老师最为头疼的一件事了，教学的重难点在课上一遍又一遍的讲了，可是有的学生怎么都“不按老师的套路出牌”，问题的症结到底在哪呢？望着那一摞摞需要订正的本子，我们该如何为自己“减负”呢？听完李老师的讲座后，我相信大家心里都会有答案了。
李老师说他之所以会深入地研究教材、研究学生，初衷很简单，就是能像他才参加工作时的师傅一样，每天早早的改完本子，然后做些自己想做的事情，而不是被本子和学生压得喘不过气来。于是，李老师从四个方面展开了当天的讲座。
一、正确看待学生的差异。
每个学生在成长过程中都受到了家庭、学校和社会的共同影响，他们的身心特征也彼此各不相同，正是因为个体差异的存在，让学生多姿多彩，让课堂精彩纷呈，让世界多元丰富。所以，我们老师一定要理解学生的差异并尊重学生的差异。
二、学生的差异体现了教学的价值。
李老师说实事求是是对学生最大的负责。课标指出：要让不同的学生在数学上获得不同的发展。所以老师们没有必要以牺牲学生其他方面为代价只换来一个数学好的学生。对于学习底部的学生，我们只需抓好基础知识，改变这些学生对数学的认知和态度即可，千万不能用力过猛，反而让学生害怕数学甚至厌恶数学。教育的对象是人，尊重差异就是尊重人。
三、针对学生差异的教学辅导策略。
接着李老师举了一些具体例子，让大家明白只有真正看懂看透学生，了解学生真实的想法，才能有效地帮助学生修正思路，回归知识的正轨。在辅导的过程中，教师要智慧的帮助学生试错、铺路，站在比学生更高的台阶上。
四、变学生差异为教学资源。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。李老师说在针对差异对学生单独进行辅导的过程就是清楚认识学生、深入理解数学的良好途径，在课堂教学时充分运用这些资源可以让自己的课堂更严谨、更到位，有了如此高效的课堂，学生的知识就像口袋里的糖果一样被扎的紧紧的。
弄懂学生的学习历程就是从学生那里获得另类数学知识的过程，再把这些知识组合编排成有价值的、适合孩子的数学知识，交还给孩子们！李凯老师一直都是这样致力于弄懂学生，敏锐的扑捉学生学习的闪光点和不足之处背后的道理，一步步的让自己打造成高能数学教师。这就是一位专业的数学教师孜孜求索的样子，相信大家都将朝着这个方向努力前行！
武昌区小学数学青年教师教学能力进阶低段班 蔡菁菁
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