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培训处：武昌区生命教育教师培训课程申报评审交流研讨会报道
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用心用情 打开生命教育之窗
——武昌区生命教育教师培训课程申报评审交流研讨会报道
4月29日下午2：00，全体武昌区生命教育课程开发小组成员在区教研培训中心济济一堂，就各小组开发的课题进行了课题申报的研讨与交流分享。
班主任李虹老师首先简要介绍了本次研讨交流活动的流程。其次，各组代表依次发言，每组代表力求在8分钟内就培训主题、培训目标、培训归因分析等方面聚焦生命教育的问题，对课程框架体系进行简介。
第一组题为：培育社会情感，悦享幸福人生
该组力求从幼儿园、学生自己、家庭三个方面存在的问题寻找解决方法，研究如何培养学生发展健康的人际关系，感受和认知情绪，如何管理自己的情绪。
第二组老师把握课程主题，开展幼儿园情感教育的深入研究，深入一线调研，力求了解情感教育实施策略的有效性，充分发挥情感教育的作用。
第三组研究的主题是：教师情感表达促进良好的师生关系形成。通过增进教师对学生关系中的情感价值及儿童情感需求的认知，基于真实的教学生活，与一线教师共同研究提升学生的情感素养的途径，实现教育改善人格，培育健全人格，促进师生身心健康发展。
第四组主题为：教师对学生情商力培养之“术”。他们认为孩子的情商比智商更重要，从人与社会的层面分12个小课题：人际交往、自信心、情绪管理、挫折教育、专注力、创造力、感恩、独立性、领导力、问题解决、责任心、同理心，培养学生情商的完善发展。
第五组老师主题为“珍爱生命 悦纳生命”。紧紧围绕“生命之所以存在，因为万物相生相长，生时珍惜，敬畏生命，尊重成长；死时淡然，无悔生命”这个主题进行研讨。
他们认为无论何种境况都将是不期而遇的体验和积累。小组成员在组长李丹老师带领下进行前期研讨，问卷星调研，分析分配子课题，一起讨论目标，让培训者在体验活动感受生命的价值和意义。
第六组的研究主题是：认识自我，悦纳自我，力求通过三个方面：生理自我、心理自我、社会自我，让学生悦纳自己的变化，认识自我，悦纳自我，体会亲情与友情的美好。
第七组的研修主题是讲故事 话情感 促人格——做完美的自己，通过讲历史故事，中外名人故事，语言和神话故事等，分析其中的情感内容，发现情感态度的积极方面与消极方面，帮助培养学生健康人格。
各小组分享交流之后，生命教育专家何家垅小学万明武校长对各小组的选题进行了点评。
万校长分析到，在课程开发方面，除了第五组是属于死亡教育的范畴之外，其他的各组主要是情感教育。
各组在课题申报过程中的过程实际上就是一个科研的过程，已经初步运用了一些科研的手法。而各组组员之间的学习和合作本身就是难能可贵的。
另外，万校长提到：课程开发要成体系，可以制定“一点三线”。主题与课题的拟订要简单、明了，一目了然。课程开发要注意目标定位，而目标定位一定要清晰、准确，一定是紧紧围绕生命教育，尽量小而精。哪怕是单讲“感恩”，也可以形成一个“感恩”课程的序列。
万校长以案说法，用生动鲜活的案例向大家讲解了课题的确定需要注意的要点。
随后，原高中年段科研员葛明翔老师向大家谈了几点感受，提出了几点希望，从科研的角度分析了各组存在的问题。
他首先肯定各组老师已经触摸到一些问题，但是同时他又指出大家还没有“破题而入”，抓住问题的实质，要实现“破题”，还需要进一步努力。
他指出，各组对自己的主题已经有了初步的研究和基本的思考，但是思考不够深入，缺乏有目的、有意识、有效度的研究。他希望大家至少要做到在研究方面能够比较系统和深入。
葛老师提到，在研究问题的归因分析、研究背景、问题的提出方面大家还停留在浅表、浅层次的研究方向上。
他指出部分小组还停留在对现象的描述、表面现象上，没有透过现象看本质。
个别小组提出的目标过大、过空、过泛，不清晰、不准确、不具体。
我们提出的关于生命的问题，应该上升到一定的高度，抢占思想高地，提高全员思想认识。例如面对疫情不同国家领导人是怎么说的，又是怎样做的。
另外部分小组的研究方向存在聚焦问题不够、缺乏理论指导的情况，提到课程开发的目标，不要仅仅就是“珍惜生命”，不同的阶段就应该有不同的目标。生命教育可以和伦理学、心理学、哲学综合实践活动课等相关学科相结合。国内外有许多成功经验、有见地的理论也值得我们借鉴。
葛老师建议大家找全问题、找全资料（占有资料）、找准概念、找准结论。他说：不占有资料就是零基础，要找准核心概念，概念确定之后不能随意更换。另外还要找准方法、找准工具，工具找对了就能事半功倍。要用事实说话，即用案例说话、用数据说话、用逻辑说话，否则会缺乏说服力。
总而言之，我们的研究者、开发者要基于以下三大要素：基于客观事实，基于科学的指导，基于正确的方法。解决三个问题，即是什么？为什么？怎么样？建立三维目标，问题的表述力求准确、简洁、新颖、规范，此处不宜用陈述句，要从教育实践中找问题，选题要小一点、实在一点、新颖一点，最怕人云亦云。我们要用科研的方法武装自己，提升水平，学会用理论的包装来表达。
最后李老师对本次研讨做了一个总结，她说：将生命教师培训课程系统化、培养一支生命教育教师培训队伍是本次开班的主要目标。可以在做中学，要建立课程可操作和可检测的课程评价体系，用科研的精神做课程开发。
本次培训可说是干货满满，学员们深感受益匪浅。
武昌区生命教育教师培训课程开发研修班培训班 李丹
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