知之愈明，则行之愈笃。行之愈笃，则知之益明。2021年9月29日，武昌区2020届新教师跟岗研修在湖北省武昌实验中学沙湖学校举行。在专家崔成林教授及其团队的指导下，武昌区2020届新教师多次参与深度学习与教学评一体化培训，此次研修活动旨在展现武昌区新教师的培训学习成果，将“教学评一体化”应用于实际的课堂实践中，并获得崔成林教授的现场评课，理论运用于实践，更进一步理解"深度学习"这一现代理念。此次活动由武昌区教培中心研训部金蕾老师组织，湖北省武昌实验中学沙湖学校作为会场开展。

在做中学，做到思维的可视化

实验沙湖学校化学教师王雨作为武昌区2020届新教师代表将教学评一体化融入课堂，充分践行理论与实践结合。王雨老师的课堂结构层次清晰，体现了深度学习的层层递进；在先行组织中设置学校附近的沙湖水为情景，围绕净化沙湖水的主线来开展本课的主要任务。本课一共分为三个任务，学习净化水的三步，过滤、沉淀、吸附，在三个任务中又设置二级活动来进一步探究，在这些层级活动中根据教学评一体化的方式设置了评价标准，活动中运用了教师评价，学生评价，生生互评等多种评价方式，深刻的将深度学习的理论落实到课堂生成中。王雨老师本课的亮点除了结构化外，另一亮点在于将实验操作过程和成果可视化。将各小组的实验操作过程和结果运用希沃白板投屏到大屏幕，使之可探究，可评价，并能将知识进行迁移运用。

“未成曲调先有情”

中北路小学雷江玲老师在《葡萄沟》这节课上课前，先说明“规则与评价”，用贴纸和白色表格的形式鲜明的传达评价标准，非常适合低年级学生。雷老师的评价贯穿整堂课，类似“你真会读书”的口语评价次数不少于六十次。在字词处理上，教师领读，同桌同读，班级展示，开火车接龙等多种方式强化巩固，精准把握“黄金二次学习机会”。再读课文和解析文本环节中，评价标准更加具体化，用二年级学生能听懂的语言说明原因和反馈，生成了在不同学段的教学评一体化融入课堂的典型案例。

专家引领促成长

崔教授细细聆听新教师的展示课程并在旁标注需要注意的问题与细节。在评课前，先与到场听课的参与培训2020届新教师来了一场对话，让到场的同一学科老师发表对这两节课的评价，在评价过程中了解其他新教师对于深度学习与教学评一体化的理解，崔教授就目标如何制定，如何评价一节课目标是否达成开展了一次讨论与互动。

崔成林教授充分肯定了王雨老师和雷江玲老师的课堂。评价王雨老师的课堂设计环环相扣，落实了深度学习的结构化，在做中学，使思维实现可视化。崔教授也给出了中肯的建议，课堂可以适当减少“问答”，让学生接茬。崔教授评价雷老师的课堂在当前课堂中是一堂“绝对好课”。教学设计“尽一切可能贴近学生”，直观、形象、有趣。学生的参与率高，用词多，学生有话说。教师的语言能力、组织能力、评价能力、课堂驾驭能力值得学习。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。深度学习与教学评一体化不仅仅体现在一节课，而是要更多的落实到日常教学的设计中去，才能更好的在“双减”政策下，实现提高课堂效率，达到真实有效的学习目的。

                                                                             主办：实验沙湖学校卢杰

                                                                             审核：教研培训中心 金蕾