展课堂风采 促专业成长

——武昌区2020届幼儿园教师研讨课观摩

2021年9月29日下午，武昌区教培中心组织了2020届新教师开启本学期首次线下集中培训，本次培训邀请到崔成林教授来到武昌区丁字桥幼儿园，对2020届幼儿园新教师进行教研指导。

观摩课展示

本次活动中，武昌区丁字桥幼儿园的王莎、廖珊珊老师各自展示了以“基于深度学习的教学评一体化”为指导思想的现场展示课。

大班科学《物体的下落》

执教老师：王莎

 从一场塑料袋的游戏开始，孩子们展开了自己猜测“哪些物品的下落速度快，哪些物品的下落速度慢呢？”孩子们用符号记录下自己的猜想并通过实际操作去验证自己的猜想是否正确。为了探究物品下落的速度的快慢，开始了一场场精彩的比赛，操作员与小裁判们仔细观察：当两样物品从同样高度同时掉落，谁的下落速度更快呢？在本次活动中通过激发兴趣——提出猜想——操作验证——得出结论的探究过程，孩子们发现物体下落的速度与物体的重量有关。

活动结束后，王莎老师从活动目标、活动材料准备，活动流程三个方面进行了反思，从教学评一体化理论的角度分析了新教师在进行活动设计时要掌握好每一节活动的结构和流程。同时也提出了自己在提问与回应上存在的不足。

中班艺术《叶落知多少》

执教：廖姗姗

    伴随着窗外的落叶，用几米先生的三幅图展示了秋天的树叶变黄变绿，表现了不同的落叶飘落之美，孩子们在感受美好画面的同时通过比较欣赏感知了作品中的不同色调，孩子们讲自己对不同颜色的感受创作在长长的画轴之上，充分感知了冷暖色调带给人的不同感受，尝试了自由配色作画。

    活动结束后，廖姗姗老师反思到：《叶落知多少》中的绘画题材，来自于幼儿生活中的植物，在表现落叶之美的同时，又有一定的色彩的改造及形态的夸张，幼儿在欣赏和感受该节活动所提供的作品时，能够获得相应的审美愉悦。通过提问引导、讲解以及感官调动多种策略，充分的让幼儿感知欣赏，激发幼儿的艺术表现与创造能力，引导幼儿尝试使用冷暖色调相近色大胆创作不同色彩、不同场景的落叶。

崔成林教授点评     崔教授用问题带领现场的教师们思考——“幼儿园教育能不能有深度的发现？”，崔教授说：任何的学习最终都是落在生活的实处，一节教学活动要从思维走向运用，以《叶落知多少》为例，幼儿不仅要认识色彩，冷暖色调，还应该迁移运用到生活中，什么时候可以穿暖色调的衣服，什么时候穿冷色调的衣服？

   同时，活动评价是达成活动目标的重要手段，通过具体递进性的活动过程，引导孩子思维层次的进阶。用教师评价、生生互评，自评等不同方法发现幼儿是否达成活动目标，思考达成目标质量的高低。

                                                       崔成林教授点评

崔教授也问到： “什么是教学评一体化呢？它的内涵是什么”，教学评一体化的关键是突出标准，活动前确定活动目标制定的是否准确；活动中的环节设置是否科学、适宜；活动后评价达成目标质量的高低。

 

刘园长提到：一节教学活动的各个环节的最终是为了教学目标服务，如何引导幼儿去尝试，去自主感受，去探究。孩子在活动中做到什么程度体现了幼儿的发展水平。在活动设计前，教师首先要思考：我为什么设置这个环节？这个环节幼儿能否实现？通过对幼儿水平的预设，发现环节设置是否有效。在对每一节活动的反思中，我们新教师也会不断成长。伊主任感谢了崔教授本次的深度教研指导，在本次培训中新教师以教研促进教学的成长，以教学水平立足于自身教师的岗位。

  伊主任评价到： 本次的两节活动都是以幼儿为中心，科学活动体现了幼儿探究能力和探究思维，艺术活动立足于幼儿当下的兴趣。通过本次的活动不难发现课程资源的开发应该以幼儿兴趣点为主，能迁移运用到生活中。对于新教师来说，要善于发现鲜活的课程资源，同时不断的打磨，磨砺自己。

   最后，新教师要牢记深度学习、教学评一体化的理念，在活动中要让每个环节有效化，能指向活动目标的达成，从教学设计到教学评价都指向教学目标，让自己的活动能更好的达成目标，实现高效课堂。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。本次的培虽然已经结束，但作为新教师对自己的打磨还没有结束，对“教学评一体化”的学习也在不断深入，相信在追求成长的路上，新教师们能欣赏更多美丽的教学风景。

                                                                                     主办：丁字桥幼儿园 白云

                                                                                     审稿：教研培训中心 金蕾