项目化学习（简称PBL）作为当今全球教育领域的一个热点话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一。为在学校推广和开展项目化学习活动，帮助学校构建项目学习教师培训课程，据此开发学校项目学习学生课程，故以此为研训内容。

     钱俊主任以调研需求、理论学习、实践探索、经验分享为主线，详尽介绍了武大二附小近几年带领老师围绕项目化学习的内涵、特点、设计流程、实施策略以及课堂重构方面做出的艰苦努力和卓然成效。

     三道街小学在学校TOPS课程的顶层设计下，发挥学校教研骨干团队和全国信息技术示范校的优势，开创了系列涵育学生关键能力的项目化学习研究，并将项目化学习分为单学科项目学习、跨学科项目学习、个性化项目学习，不同类型的项目化学习对应不同的实施流程和评价手段。杜校长和叶主任信手拈来了学校曾经做过的多项项目化学习，如，“百花园—探究植物生长的秘密”、“位置与方向”、“智能六角宫灯”、“相约24节气”、“基于STEAM教育下的桥梁的设计与制作”等等，叶胜主任将自己研制的项目化学习实施过程评价量表对应实施过程的各个环节一一表述解说，将项目化学习的内容与评价有机结合，大力提升教师课程开发能力，培养学生动手动脑的创新意识。彰显他们对提升师生的综合能力、培育核心素养的价值追求，让我们看到了武昌人立足学生终身能力培养的一颗拳拳之心！ 

    培训开端，李虹老师就抛出了本次培训作业课题，让大家带着问题进入培训情景，在培训中通过互动让大家卷入培训活动之中。本次培训是在培训的期待中开始的，又以详细的培训作业布置结束，这项以研究自己的生命活动现象为项目作业，会带给全体学员项目学习的什么体验呢？

    1936年10月爱因斯坦在周年纪念会上说过：学校要以此为目标，学生离开学校时是一个有和谐个性的人，而不是一个专家……学校放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力培养，而不是获取特定的知识。三道街小学和武大二附小的项目化学习活动，践行了人才培养的这个目标！这也是我们每一位教师和我们的继教管理者的责任，让我们投入其中！

武昌区小学继教管理者培训班  韩明丽