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培训处：武昌区小学语文教师教学能力进阶培训班一组研修成果分享报道
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思维的火花穿越时空，言语的智能赋能成长
——武昌区小学语文青年教师教学能力进阶培训班一组研修成果分享报道
又是一年好春光，武昌区小学语文教师教学能力进阶培训班的学员相聚一堂，于3月22日下午到付家坡小学参与“共研共上一节课”一组教学成果展示活动。
首先，由来自柴林小学的王文娟老师执教五年级下册第六单元的一篇文言文——《自相矛盾》。在本课教学中王老师充分把握了文言文的文体特点，紧扣本单元语文要素展开教学。在这堂课上，王老师以饱满的热情带动孩子们进入课堂交流场，引导孩子在轻松的氛围中交流想法、碰撞思维，教学过程环环相扣、教学流程清晰自然，为我们呈现了异彩纷呈的课堂。
授课完毕，王文娟老师就执教的本堂课谈自己的上课感受，她对本课的教学设计进行了详细阐述，重点说明了本堂课的教学是如何体现语文听、说、读、写的能力训练的。
紧接着，一组学员范思曼和刘娟仅仅围绕着“基于标准的学习之语文课评价表”进行观课点评。范老师认为王老师的本堂课体现了逆设计的思路，明确本课与单元目标之间的关系，再精准定位本课学习目标，接着在此基础上设计学习活动。刘老师重点谈到了本课的教学是如何体现从整体到部分，由部分再回到整体的语文教学的章法的。
随后柴林小学的李攀攀主任和周晶主任就柴林小学的重大科研成果——“基于标准的学习之语文课评价表”进行了详细解读。李主任向我们阐明了什么是“逆设计”，并且以具体的教学片段为例说明如何体现“学——习——行”的教学大结构，最后充分肯定了王老师在本堂课中对倾听、串联、反刍的共学方式的运用。周主任结合王老师执教的课程，就评价表的第二板块——基于语文学科规律的学习进行了细致分析，她认为本节课体现了字、词、句、段、篇等语文知识的学习，体现了听说读写的能力训练。
各位指导老师也就本课的教学提出了高屋建瓴的看法，给我们广大学员带来了思维的启迪。王校长指出这堂课定位合适，以读为本、悟到方法、注重语用的策略运用很贴切。徐主任就本堂课是如何帮助学生理解课文内容，促进思维的提升从三个方面进行了说明，分别是借助文言文的语言方式、营造课堂交流场、用自己的话讲故事。杨老师充分肯定了本堂课的成功之处，她认为本堂课立足语文要素，有清晰的教学目标；立足学生的实际，有明确的目标达成线索；逻辑分明，层层递进。同时也提出了更高的站位，比如从如何让学生由一篇文章读整本书、由一篇文章带动学生爱上中国文化。
最后，柴林小学的徐文生校长就新课堂十点对学员们进行了培训。徐校长重点解读了“学生学习主动化”，主要包含追求、限制性因素、转型三个维度。
水相荡而生涟漪，石相击而生灵光。一句句精彩发言，一次次思想碰撞，一场场钻研探讨，让此次教研活动精彩纷呈，收获颇丰。相信语文青年进阶版小伙伴们，会继续秉持着探索的精神，书写着对教学的热爱，不断呈现出精彩的教学故事。
武昌区小学语文青年教师教学能力进阶培训班 刘娟
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