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培训处：义务段作业设计与提质增效培训（五）
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优化单元作业设计 实现“提质增效”
为了更好地推进核心素养导向下的单元作业设计研修，进一步提升教师的作业设计能力和学科实践能力，3月9日，武昌区教研中心请来了崔成林深度学习团队中的谭静老师针对“作业设计与提质增效”的方法进行分享，柴林小学、棋盘街小学、南湖二小的数学老师相聚在南湖二小书法教室参与线下研修活动。
谭老师首先指出核心素养成为时代教育发展的诉求，课程改革的指向，当代学生发展的目标，接着以一个问题“作业是什么”引发老师们的思考，从而得到作业是一个系统，单元作业应具有情境性、结构性、综合性、系统性，应符合核心素养，强调学生解决真问题，是形成品格、能力的素养养成路径。
紧接着谭老师以三年级《年月日》单元主题式作业设计为例讲到鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，探索跨学科综合性作业、项目化作业或长程探究作业，增加基于情境、基于真实问题解决的作业。以《圆的面积》一课为例讲到单元前置作业、过程作业、后置作业以及课时预习作业、随堂作业、课后作业应系统构成，呈现螺旋式上升的形态，实现“掌握知能、理解意义、实现迁移”的思维进阶，积极探索学科融合或跨学科融合作业。 以《说一说三个生活中的减法问题》为例讲到作业设计不仅要关注作业本身的“量、质、形”，更要关注学生“想不想做”“能不能做”“能不能做好”的问题。
最后谭老师还带来了他们团队研究的一年级下《认识图形》单元结构化作业设计案例分析，案例包含单元作业的目标和说明，单元学习内容结构，核心素养的表现，学习前测包括学情调查问卷，学情分析，结果分析，将学生已有的知识、不足的知识，将要学的知识和突破策略都进行总结，案例最后还以表格的形式展示了一份完整的单元作业设计框架。
本次会议谭老师还带来了两本书推荐老师们阅读，分别是《重构作业》、《这样的数学作业真有意思》，在书中老师们还可以学习到更多关于作业设计的好方法，对于一线教师而言，是老师们的好帮手。
每一次学习，都是一次成长，一次蜕变！通过此次培训，老师们对单元作业设计有了更进一步的认识与思考，有了很深的感悟与体会。我们相信老师们通过此次的学习将理论转化成实践，设计出有趣味、有系统、有深度的作业，真正让孩子们爱上作业！
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