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培训处：义务段作业设计与提质增效培训（九）
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重设计、提素养—核心素养下小学数学作业设计研究
----南湖二小四数组教研巡礼纪实
首夏犹清和，芳草亦未歇。在这夏意渐浓的三月，迎来了我校第二场数学教研巡礼。本次教研巡礼由四数组的老师们承担，他们从张恋老师执教的《三角形三边关系》一课开始，围绕着《重设计，提素养——核心素养下小学数学作业设计》的研究主题展开了专题研讨。
一、依托课堂，以研促教
张老师稳定发挥，呈现了一节“简洁而不简单，亲和而富有成效”的课堂，较好地落实了本节课的教学目标。
《三角形的三边关系》是一节探索性很强的课，课堂上，张老师巧妙设计“学习指南卡”，让学生通过选一选、围一围、算一算。充分动手操作，探究三条边在什么情况下可以围成三角形、什么情况不能围成三角形？在孩子们的交流汇报中呈现出思维碰撞的火花，使思路变得更加清晰、简洁。
作业的设计有梯度，尊重了学生的个体差异：基础题巩固本课知识点，感受数学与生活的联系；拓展题体现了数学的思想和方法；提升题发展了学生的思维。
二、反复试教，精心打磨
台上三分钟，台下十年功！张老师反复试教，精心准备，集全组教师的集体智慧，从而取得较好的教学效果，学生的个性得到充分的展现，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
三、评课议课，共同成长
评课环节，大家畅所欲言，纷纷对课堂教学进行了精细的点评，这些真知灼见在大家的思维碰撞和相互交流中达成共识。浓厚的教研氛围，提高了老师们的凝聚力，更促进了老师们的专业成长。
李爱明老师：有层次的课中活动设计是培养学生良好数学素养的基础；
熊竹君老师：数学课堂要教给学生有序思考的数学思想和方法；
杨文波老师：数学核心素养的“三会”在课堂上充分体现；
周思园老师：从操作实践、课中巩固和分层提升三方面设计练习，多维的评价作业。
张喜燕老师：课中作业的设计充分体现的了“四度”——梯度、准度、温度、尺度。
四、分享交流，聚焦问题
数学《课程标准》的基本目标是立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。“双减”落地后，要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，更需要老师摒弃旧有认知，将作业作为推动学生核心素养发展的利器。胡铁英老师从作业设计的五大板块分享了四数组的研究历程，有收获、有困惑、有方向。
五、领导点评，精粹提升
活动的最后，吴校长和李校长也结合今天的主题提出了自己的见解。
李琴校长肯定了张恋老师的成长和进步，也对本次四数组的教研巡礼给予了充分肯定，表示教研形式新颖，以四数组的教研主题作业设计为基础，实现了在课堂上由教师引导到学生自主解决问题的转变。
吴军校长做了总结发言：四数组的同仁们呈现出一场很有研究价值的教研。他们始终紧扣“重设计，提素养”的主题，进行了课堂展示——《三角形的三边关系》一课中张恋老师稳定发挥，较好达成课堂目标。展开了课后测量——关于课上练习的两个测量与归因分析很好地揭示了课上达成，体现出作业设计上的可操作性和目的性。本次教研巡礼，形式新颖，从主持人的串接、组内课的测量和发言到聚焦教研主题的研讨都相当精彩。同时，吴军校长寄语青年教师能充分准备、真实碰撞、灵动交流。
师指一条路，烛照万里程，短短2个小时，老师们交流思想，分享智慧，每位教师都感受到了教与研的快乐。每一次的教研活动都记录着我们的努力和付出；每一次教研活动，都是我们前进的足迹。
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