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培训处：义务段作业设计与提质增效培训（十二）
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优化作业设计 实践减负增效 小学英语作业
多元化策略的研究
———英语组教研巡礼
紧抓四月的尾巴，立足新课标，武昌区南湖第二小学迎来了本学期英语组期待已久的教研巡礼。围绕着谢诗梦老师执教的《The Easter Bunny is ill》来研究探讨《小学英语作业多元化策略的研究》这一主题。吴军校长,李琴校长，郝主任，语文组陆文丽老师及全体英语组老师齐聚一堂，共同参与此次主题研究。
一.我们在思考（多元化作业设计）
在双减背景下，减轻作业负担作为每位老师需要学习和研究的必要内容，学期开始，英语组就围绕多元化的作业设计展开了研究。并对为什么要实现多元化作业设计？怎么实现作业设计多元化？为什么要进行单元整体作业设计？进行了讨论和学习。
二.我们在讨论
很多老师认为，作业就是学生课后完成的课后练习，但实则不然。作业应是预习、复习、引导、应用和拓展，它可以前置于课堂学习的预习，它可以是课堂学习中的操练、反馈与拓展延伸，它可以是课后知识的再现、复习、巩固和自我提升。它是为学生更高效的学习服务的。
作业的功能是为了巩固知识，强化记忆。延伸课堂，激发兴趣，培养能力，发展智力，但目前老师跟多的是侧重作业的知识记忆，忽略延伸和发展。因此我们要树立新型作业观，打破传统的作业形态，作业除了考查学生学会了多少知识，还要考查学生是否能够灵活运用语言知识，以及能在什么样的价值情境下创造性地运用语言知识。
三.我们在不断改进尝试
我们重落实，设置英语读背过关卡，实现为学生减负。
四.我们试教实践中
谢诗梦老师围绕Join-in教材五年级下册Unit1 A Phone Call进行单元整合下的故事课的教学实践、单元整合下的作业设计。
在之前的几次试教中，我们不断尝试，思考问题。由于作业分层要求太过于细化，在模拟和动画人物打电话的过程，老师把人物可能说的话给出了模版，学生照着套用，限定了学生的思维，让学生不敢说，害怕说，后来经过调整，老师通过提问引导孩子，帮助学生自己把对话完成的表演出来了。
英语组老师就如何更好的把多元化作业设计的策略内容融合到本次的故事课中进行反复的交流和激烈的探讨。
经过精心设计，谢老师以电话的用途巧妙的引入故事，课中布置了形式多样化的作业。基础作业落实了教学目标。拓展作业任务让每位学生都参与课堂，有让学生给故事配音，让学生复述故事，能力强的孩子还可以表演故事并对故事进行创编设计。通过这样的作业设计任务，在课上就进行了分层，并依次在课堂了呈现了出来。课堂高效的同时又让孩子主动完成了课堂作业，在充实了本节课内容的同时，又强化了电话用语的运用与输出。在孩子创编的过程中又激发了孩子的想象力和创造力，激发了孩子的语用，并提高了孩子的思维。
五.英语组巡礼啦
4月26日上午，英语组的教研巡礼在陆梦瑶老师的主持下拉开序幕。谢老师以单元整合目标为基础，设置趣味性和个性化的作业。让学生会表达、愿表达，想表达，给学生多样化，选择性的内容。
课后，谢诗梦也分享了自己课上的得与失。设计好多元化作业，为课堂增效。其他的英语老师也分享了自己的看法，提出了宝贵的意见和建议，胡老师提出作业设计的创新和突破性，宁老师认为英语课核心素养要相互渗透，融合互动，协同发展。通过有效的作业布置促进学生文化意识、语言知识、思维品质和学习能力的全面发展。
我们还邀请了六语组陆文丽老师来进行跨文化交流，陆老师提到多学科融合就是在尊重学课差异的基础上，打破学科与学科之间的边界，促进学科间相互渗透交叉的一红教学活动，谢老师的课不拘于单学科的视角，促进学生思维方式。
这次巡礼，郝主任，李校长，吴校长也纷纷提出了自己宝贵的意见。郝主任提出破旧，立新，实践三结合，提升学生的核心素养，作业设计重在思考教学目标，在整个单元里的目标，把大单元的内容渗透落实在每个小课堂。李校长针对本次课程作业的设计多元化、布置多元化、形式多元化给予肯定。此次巡礼利用课上有限的时间、有限的内容，自行整合单元内容深挖教材，对之后的课程设计有一定的指导作用，提升促进学生的思维。吴校长点评英语组的巡礼形式丰富，不虚此行，也对我们今后的提出了更高的要求，全员参与，全型训练，全面达成。
我们紧跟新课标的步伐，让英语教研教学的理念之种能真正生根发芽、开花结果！
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