教学教研
研训新闻
培训部：武昌区小学语文青年教师素养提升高阶培训共读共讲一本书活动报道2
阅读次数:[]次
蓄力方能行致远，细萃书香润心田
——武昌区小学语文青年教师素养提升高阶班“共读共讲一本书”读书分享交流活动（第二场）报道
芒种时节，暑气弥漫，武昌区小学语文青年教师素养提升高阶班的小伙伴们再度齐聚教培中心342培训室，通过第二场“共读共讲一本书”读书分享交流活动，累积收获，挥洒新种。
活动伊始，导师徐文生校长作《专业成长的三个要素》专题讲座。“人们的知行是合一的”，徐校长提出要以新认知促进新行为，从而实现专业成长。他用思维导图形式阐述了专业成长三要素:个人努力、同伴互助、专家引领。个人努力，首先要建立个人愿景，其次要建立个人规划，最后是建立个人智力结构。同伴互助，既要在成长路上寻找“尺码相同的人”，还要加入高端组织。关于专家引领，徐校长送给学员四句话:“有眼不识泰山。”“千里马常有，伯乐不常有。”“三人行必有我师焉。”“医不叩门师不顺路。”
接着，4位学员分享了他们读书中的学习与思考，感悟和践行。
首先，来自棋盘街小学的罗俊老师带来了《从“小”读到“大”》一书。罗老师从母亲和老师两个角色出发讲述了开启阅读本书的起因，接着分享了书中介绍的让孩子爱上阅读的四个关键点和应鼓励孩子们重点阅读的几类书。罗老师以鼓励本班学生阅读经典名著为例，展示了具有校本特色的《善读》手册，引导学生将整本书阅读进行拆解，按步骤阅读，组织项目式学习，如让学生自编自导自演阅读内容，激励有能力的孩子写读后感等等。罗老师表示，希望通过我们的教育让孩子们爱上阅读。
第二位讲书者是来自武昌实验小学的陈静怡老师，她以“让孩子爱上读写”为主题推介了《整本书阅读》。陈老师分析了一年级学生阅读的特点，结合本校阅读升级活动，讲述了自己习得和实践整本书阅读教学课的整个过程。以悬念式导入激起学生阅读的兴趣，设置趣味任务推进阅读理解，开展视频推荐、绘制气泡图等读后分享活动，鼓励亲子阅读，在家里积极进行阅读打卡。孩子们在老师的引领下不断习得阅读方法，提升自主阅读的能力。
第三位是来自中华路小学的杨明老师，她讲书的主题是“学以致用，知行《语文教学艺术论》”。杨老师认为，该书精华在于它“广”而“实”的特点，从艺术的角度挖掘了教学的奥秘。她结合自身研备赛课的经历重点讲解了备课教学中“出”和“入”的关系，“长”和“短”的关系，“多”和“少”的关系。老师在备课时读教材，要读出眉目、读出意蕴、读出自己，教学时要教出教材意义、文章意义和当代意义。老师们要从教一篇文研究至教一类文再发展至长文短教。日常教学中，我们要多做减法，不断经历“洗”课的过程，优化“预设”和“生成”的关系。
最后一位是来自柴林小学的王文娟老师，她研读的是《小学语文学习任务分类教学研究》。她展示了自己阅读和实践前后旧知与新知的比对，从《自相矛盾》1.0教学设计到思维导图式的2.0设计，完成了一次思辨性阅读与表达的“语文味”探寻。她讲到，在徐文生校长的引领下，她优化了任务群的学习目标设置，让学生的思维和语言协同发展，达到文路、教路、学路“三路”统一。这也让她在当天上午展示《学弈》一课中，体现了思辨性和语文味的融合。
接着小组进行热烈的讨论。
随后，每个小组的学员代表讲述了聆听感言。
沙湖学校的谭文芳老师说到，受徐校长的启发，她认为我们在没有遇到自己的伯乐前，应多借助各方资源，提升自己的认知能力，蓄势待发；在文本解读时，应摆脱千篇一律的僵化模式，结合自己的生活经验和阅读积累，以自然人、语文人、语文教师三种角色去解读。一篇文章反复地读，读出其意义与价值，多篇文章联系起来读，找出相通点，把文章意蕴读丰厚。
首义路小学的黄丽媛老师从老师个人发展、阅读教学、备课途径三个方面娓娓道来。首先，她认为教师应该有自我价值定位，“一个人在选择的过程中要坚定地选择一把椅子”，确定之后不要左右摇摆，要专心致志地去干。教师要持续阅读——读书、读人、读物、读课，从常规课日复一日的磨炼中形成自己的风格，在公开课中展示出好的成熟的课例，再服务于常规课，同时形成研究课题。其次，低段阅读教学要抓童趣，高段阅读教学要整理好阅读支架，有意识地推进项目式学习。最后，她介绍自己日常细致挖掘教材文本特点的方法，回溯单元目标，减掉已达到或无关的学习点，同时补充学习课标和专家课例，锤炼出可以驾驭的直指教学目标的学习活动。
杨园学校的陈佳丽老师就教师阅读指导提出自己的见解。陈老师注重班级图书角建设，包含略有门槛的名篇佳作，还有校园文摘类，科普读物类。阅读摘抄讲究“精”而不是“量”，要引导学生现场生成，创意性表达，组织“观影+阅读”式的名著阅读，以及多种形式的阅读成果分享。
徐东路小学的郝洪老师提起自己过往异乡求职、跨专业成长的经历，从随性而为到明晰规划，从不断尝试新鲜的环境，广撷名师风采到学思悟行、扎根讲台，逐渐学会了听课、悟课、讲课。她由衷感叹，一棵大树需要生长，但也需要修枝剪叶。
活动尾声，徐文生校长和班主任李虹老师盛赞了各位讲书学员和交流学员。每一位登台演讲的老师都自信大方、侃侃而谈，描摹着自己发光发热的模样。这是一个“学习场”，也是一个“倾诉场”“共鸣场”，生动的情绪和能量流动在间，振奋人心。徐校长表示，学员们讲述到的问题已超越大家的年龄，我们要追求工作、学习、生活的动态平衡，懂得能量要积累也要释放。还引钱钟书《围城》中言，告诫大家，不是城里的问题，不是城外的问题，是人自己的问题。万境由心生，应反求诸己。李虹老师表示，大家探讨的都是人生课题，两场交流分享有意义、有价值，余音绕梁，让人回味无穷。同时提点大家，讲者要关注听众的状态，是否传递出自己最想表达，而听者要思考自己若身为讲者应当如何去做，表达了对这两次活动圆满落幕的满心欢喜，与对下学期“共读共讲一本书”的衷心期待。
武昌区小学语文青年教师素养提升高阶培训班 许师洁
相关资料下载:蓄力方能行致远，细萃书香润心田 
