寒露传秋韵 书香润心田

——武昌区小学语文青年教师素养提升高阶培训班共读共讲一本书读书分享三

岁月不居，时节如流；光阴匆匆而行，又是一年寒露至，枫红菊黄深秋时，正是读书好时节。

2024年10月8日国庆假期归来，恰逢寒露，秋韵正浓，在李虹老师对学员们如师如母般亲切的关怀中，武昌区小学语文青年教师素养提升高阶班“共读共讲一本书”读书分享交流活动在教培中心342培训室徐徐展开，一本本经典好书，引领大家仁智共生。

活动伊始，李老师用详尽的数据记载带领大家对上半年的学习进行了回顾和总结，在一声声的鼓励与督促中对大家提出了新的展望，用“记录”、“提炼”、“悟道”三个关键词引导大家去有效的学习，逐步锤炼“善学会听能悟炼写”的品质。

接着，导师徐文生校长为大家带来《专业成长三要素——自我导向》专题讲座

他首先为我们阐述做“自我导向”的价值观，要理清生活工作中哪些事情是自己想做的，哪些事情是自己必须做的，哪些事情是别人要求你做的。当一个人真正找准哪些事情是自己必做的，就踏上了“自我导向”的路了，而人生的长度、宽度和厚度共同构建了“自我导向”的幸福和完善人生。人生的长度代表着生命的延续和时间的跨度，需要注重健康的生活方式，合理饮食、适度运动、保持良好健康的心态。人生宽度象征着丰富的经历和多样的体验。在追求幸福的道路上，拓宽人生宽度可以让你接触到更多的人和事，开阔视野，丰富内心世界，拓宽人生宽度需要勇于尝试新事物，敢于冒险和挑战自我。不要局限于舒适区，要积极主动地去探索未知的领域，丰富自己的人生画卷。人生厚度体现着内在的深度和精神的富足，要增加人生厚度，需要不断地学习和反思，培养自己的品德修养。总之，“自我导向”的幸福和完善人生需要在长度、宽度和厚度三个方面共同努力。珍惜生命的长度，拓宽人生的宽度，增加人生的厚度，让自己的人生更加精彩、充实和有意义。接着从愿景的修炼、即知即行的修炼、认知升维的修炼、行动迭代的修炼、成事成人的修炼这五个方面具体指导我们该如何去做，引导我们建立参照系，制定职业生涯的十年规划，订立年度六件事，鼓励我们每年坚持做好三件事，每月编写认知清单、编写教育教学工具箱，并在年末用月度报表、成长历史图表的方式进行总结提炼，来提升自己的综合素养和能力，创造属于自己的有价值、有意义的人生。

讲座结束后，五位学员从“学与思”“悟与行”两个方面分享自己的读书收获与实践智慧。

武汉市梅苑学校（小学部）的郭妍老师分享的好书是《美在此处——王崧舟讲语文课上什么》，她首先借助环状图直观形象的介绍“语文教学内容”核心圈、辐射圈和外围圈，谈到语文教学的魅力在于教学内容的不确定，这本书讲的是对“语文教学内容”的选择与加工。接着选取了书本第一个章节“语文教师如何细读文本内容”来进行详细的阐述，并结合展示课例《咕咚》具体介绍了细读文本内容的八大法宝：直面文本、字斟句酌、感同身受、比较品评、擦亮语言、想象还原、寻找缝隙、开掘意蕴，将抽象的概念在具体实践活动中具象化。

武汉小学的陈楚楚老师分享的好书是吴欣歆的《培养真正的阅读者》，她在日常教学中看到了阅读的重要性，体悟到阅读不仅仅是获取知识的手段，更是一种生活方式，一种能够丰富孩子内心世界、提升思维能力、培养情感要素的重要途径。她首先阐明何为真正的阅读者，即有持续的阅读行为，稳定的阅读状态，自觉选择阅读内容，在阅读中能够获得愉悦感。接着分享了自己在教学中的大胆尝试和实践：一、在日常教学中建立阅读流程，注重阅读前、阅读中、阅读后设计指导；二、利用课堂开展阅读指导，在课堂中对所读书目进行回读梳理，检验阅读成果，建构展示平台；注重朗读提升，聚焦语段品读，发掘语言资源；进行演读运用，整合多元智慧，生成阅读表达；最后进行阅读拓展，开展项目式阅读活动，衍生探究思维，以达到从“一本书”到“多本书”的群式阅读辐射。

丁字桥小学的王紫婷老师带来的好书是《崧舟细讲文本：小学语文教材文本解读与教学设计》，她向我们阐明文本解读是文本解读主体（读者）和文本解读对象（文本）的对话和理解过程，文本解读最终要引领我们到达“作品隐蔽的精髓之地”。接着王老师用思维导图的方式一目了然的介绍了细讲文本的十大方面：分析矛盾、把握结构、知人论世、关照语境、文化自觉、潜入思维、擦亮语言、契合文本、回归课程。还结合展示课例《皇帝的传说》详细的介绍了“分析矛盾”的具体方法，即寻找矛盾、分析矛盾产生的原因（对立是如何统一在事物中的）、分析矛盾产生的原因（对立是如何统一在事物中的），最后她通过对课例复盘回味，获得宝贵的教学经验。在娓娓道来中再现了她对王崧舟老师的追寻历程以及她对教学的初衷与热爱。

武汉大学第二附属小学的罗远毅老师分享的好书是《大单元识字教学》，带领大家一起品味文字中的智慧与情感。他巧借教具、巧创情境、巧设游戏、巧用方法对学生识字活动多元策划，并结合具体课例，按照不同类型的构字规律策划学习活动，将识字教学置于大的单元主题之下，将不同的字词在特定的主题情境中相互关联，使得学生能够更好的理解字词的含义和用法。罗老师的分享为大家带来了识字教学全新的思路和方法，帮助我们更好地引导学生走进丰富多彩的汉字世界，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

 

 

 

杨园学校的陈佳丽老师带来的好书是《大概念单元作业设计：原理、模式和技术》，就强化单元作业一体化设计展开了分享。她首先介绍了何为“大概念”何为“单元作业”，接着分享了单元作业的三大典型模式，其中详细阐述了“逆向设计”，最后以六上第五单元为例分享了六上习作单元作业整体设计——“晒晒我的多彩生活”，立足单元整体，基于语文要素，设计“走进生活”“品味生活”“装点生活”“分享生活”四大任务群，每个任务群下又根据学生学习情况和教材特点编排了丰富多彩的活动，为学生提供更加丰富、有效的学习体验。

书海泛舟，智慧生辉，听完五位学员的分享，小组内开展团队交流，大家热情高涨，畅所欲言。第一组的许诗洁老师就文本解读分享了自己的体会，她谈到教师不同于普通的阅读者，教师不能单单将自己的个人主观理解随意上升到课堂之中，在文本解读上更应立足于学生的学，注重点燃学生的学习热情。第二组的陈婧怡老师分享了自己的备课成长历程，从最开始的随意解读到照搬他人，再到学会从文本生发，多方思考研究，从不同的风格和解读中求同存异，取其精华并保留属于自己的个人特色。第三组王甜老师谈到，在日常教学实践中，慢慢的学会将零碎的知识、片段化的信息穿连成串，形成属于自己的完整的版图式的知识架构。第四组的张嫣然老师就整本书阅读谈到自己的深刻思考：如何利用有限的课堂时间将整本书阅读与应试相结合，使二者相生相融，共同促进，也再一次的感叹每一次的研修学习，都是一次个人的修行悟道之旅，令人受益匪浅、回味无穷。第五组的王文娟老师谈到本学期自己的工作量剧增、工作难度升级，但自己都能够轻松应对，如今的这份自洽和成熟正要得益于工作以来坚持去做的“五项修炼”，只有“厚积”，才能“薄发”！

 

   

徐文生导师和李虹老师全程细心关注每位学员的分享发言，频频给出中肯的建议和坚定有力的鼓舞，并对每一位学员提出殷切的期望，激励大学广泛阅读、积极思考、勇于实践，在工作岗位上努力进取、快速成长、勇敢追梦。

“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，一卷在手，便是千万个世界在心中展开；一页翻过，便是心灵深处的一次远航。本次读书分享活动，不仅仅是一次智慧的碰撞，更是一次心灵的修行，老师们以书为媒，收获满满的精神滋养。愿今后，以好书为舟，以智慧为帆，驶向教育的星辰大海！

 

 

武昌区小学语文青年教师素养提升高阶培训班   黄丽媛