冬日共赴    温度教研

——武昌区小学语文青年教师素养提升高阶培训课例展示研讨活动（十）报道

“一年好景君须记，正是语文教研时。”冬日渐深，寒意渐显，教研渐浓。2024年12月10日下午2:00，武昌区小学语文青年教师素养提升高阶班在班主任李虹老师的精心策划下，全体导师和学员们齐聚武昌区中华路小学金都校区报告厅，开展“共研共上一节课”第一组教学课例展示研讨会活动。

活动伊始，由丁字桥小学王紫婷老师主持并介绍活动流程。

课堂展风采

随后，由武汉小学许师洁老师带来一年级识字课《日月明》第一课时。许老师的课堂扎实有效、气氛热烈。课堂上，许老师抓住一年级学生的年龄特征，设计了丰富多彩的趣味识字活动，紧扣会意字的构字特点，让学生明其音、理其义、记其形。课堂活动趣味盎然，极大地激发了学生的识字兴趣；教学目标清晰明确，有效地提升了学生主动识字的能力。

    紧接着，中华路小学徐波老师带来一年级阅读课《小小的船》第一课时。徐老师的课堂引人入胜、深入浅出。徐老师关注一年级学生学习习惯的培养，指导学生读书和写字时充分调动学生的感官:眼到、口到、手到、心到。徐老师还重视培养学生的审美能力和文化自信，精美的课件和传统游戏“传月亮”让学生身临其境地去领略童谣和儿歌的魅力。

高位引转变

“徐老师和许老师的课堂很好的体现了语文学习的守正创新。”第一组导师柴林小学校长徐文生进行了《识好字，读好文，打下语文学习的基础》主题讲座。

谈到“守正”，徐校长指出:语文教学的本质是语言的运用，还要关注思维能力、文化自信、审美创造；低段语文教学的核心坚守就是“读好文、识好字”。关于“创新”，徐校长围绕任务群的特点、设计方法、实施标准、设计要点展开指导，同时提醒老师们任务群的实践要“小步子不停步，不过分推动，鼓励先进允许落后”。徐校长特别强调:“低段教学应该是基于面向全体学生的。关注每一个学生在课堂上的表现，这叫“慈”，慈爱的慈！”

互助促成长

同伴互助是非常高效的学习方式，随后，各小组成员代表踊跃发言。

第二组谢菲老师认为两节课堂体现了一年级的年段特征和学习实情，两位老师以学生为主体，设计丰富有趣的实践活动，学生课堂参与度高，课堂表现渐入佳境；第三组谭文芳老师认为两节课堂充满了浓浓的语文味，做到了“守正”，四个“变”——变被动为主动，转变学习主体，变虚假为真实，创设真实情境，变你们为我们，转变学习方式，变浅尝为细品，聚焦语文学习——做到了“创新”；第四组黄丽媛老师认为两位老师的文本功能定位准确，教学重点突出，两节课印证了徐校长提出的“识好字，读好文”和王校长提出的“简简单单、踏踏实实教语文”；第五组王文娟老师认为这两节课的教学设计是一大亮点，运用表格呈现学习目标、任务、流程，简约而不简单，两位老师的教学过程也很有章法。

赋能又启航

专家引领是专业成长的强大助力，接下来导师团队对课例进行点评。

导师刘进对两节课堂给予高度评价，许老师的课堂:综合识字大讲堂，读中发现有主张，组合会意互动场，生活语境滋味长，相机点拨真含量，同类拓图视域广。徐老师的课堂:不着一字尽风流，图文对照识弯舟，提纲挈领梳理透，学情入课一指收，双手舒张全演读，读法自选百趣犹。

导师王雪飞强调语文教学传统的东西是不能丢的，“守正创新”要从回归语文课的传统开始。低段的语文课要亦步亦趋，从初读到带拼音读，再到去拼音读，从读字到读词再到读文，这个过程一步都不能缺少。语文课应当是“学为中心，读字当头的读书课”。

导师杨雅勤指出两节课把智力因素和非智力因素融通起来，把语文与生活、活动贯穿起来，用评价贯通始终，指导了学习方法的改进。同时杨老师强调，课堂上教识字方法就要让学生用识字方法，什么时候该用什么识字方法取决于如何简化学生的识字难度。

导师徐静茹提出一年级识字不仅要把握汉字本身的构字规律，包括象形字、指事字、会意字、形声字，还要把握学生本身识记汉字的规律，是从泛化到分化再到精确分化三个阶段。值得注意的是，一年级语文教材是双线组元，教学时要关注任务群归属，聚焦落实双线单元要素。

活动接近尾声，班主任李虹老师对此次研讨活动进行了总结，并对接下来的学习任务进行安排部署。

勤勉不息，学思并济。“共研共上一节课”教研活动落下帷幕，相信每一位教师都已满载而归，我们会将学习所得融入日常教学的潺潺流水，在教育的征途上砥砺前行。

武昌区小学语文青年教师素养提升高阶培训班    郝洪