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给孩子一份空间 他们会更精彩
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给孩子一份空间 他们会更精彩
——综合实践活动《盲道走向何方》给学生带来的变化
武昌区珞珈山小学 陆颖
活动说明：在一次“学雷锋”的活动中，学生们发现了一条特殊的道路—盲道，对它产生了很大的兴趣，大家一致决定将它作为研究的课题，他们经过讨论分成了5个小组“盲道知识组”“盲道占道现象组”“盲道宣传组”“未来盲道设计组”，还有一组想研究“盲道有多少人知道”。分组后，各组成员开始行动，他们通过调查、访问、摄像、测量、上网、查阅书籍等多种方法对盲道进行了研究，经过一个月的调查研究，在成果交流会上，学生们不但介绍了自己的研究成果，还就问题发现、活动过程进行了交流，并谈到了很多酸甜苦辣，收获感悟，活动开展得有声有色……
不知大家是否记得1992年中日两国青少年的一次登山探险活动。他们用14个小时的艰苦跋涉与奋力攀援，去征服2053米的原始野山——黑姬山。黑姬山探险是重量级的生死较量，但这较量决不仅仅在山上。登山之前，日本孩子准备充分，中国孩子缺东少西；日本孩子不到目的地决不把水喝光，中国多数孩子半路上早已壶干杯空，有些人在活动后说：中国孩子的能力比日本孩子差。真的是这样吗？我在这次《盲道走向何方》综合实践活动中找到了答案……
老师被“挂”了起来——我对她刮目相看！
“您知道盲道为什么是黄色的吗？”陶怡很自豪地跑到了我的面前来向我“宣战”，这可是一个平时很不爱说话的小女生，我突然有些不知所措，因为我的确不知道。
也许是看着老师茫然的表情，她为自己通过努力获取的这一信息而感到万分骄傲，她连忙脱口而出：“我在上个星期五去访问了省残联的朱部长，他送我了一本书，您看，76页上有答案……”我笑了，因为即便是小学三年级学生接触的东西，谁能说老师就一定比学生知道得多呢。更为重要的是，她——一个平时不言语的小女生竟然主动参与到活动中来，还与我交流，这是我万万没想到的。
她告诉我：“我为了解决这个谜团，花了整整7天的时间！当我提出这个问题的时候，我们小组的同学都觉得黄色只是铺设盲道时碰巧用的颜色而已。而我不这么看，我把我家所有的图书都摆了出来，想查到这方面的资料，可是怎么找也找不到。难道真的是碰巧用的颜色吗？我有点不相信我自己了。于是我要求爸爸带我到武汉三镇去看所有的盲道，水果湖、江汉路步行街、首义广场……有时爸爸没空，还是我自己看着地图去的呢！看了后，我更加确信我的想法了，所有盲道都是用黄色铺的，这肯定不是一种巧合，我一定要找到答案！于是我想起了残疾人联合会，可我连在哪都不知道，更不谈去采访了。我问妈妈，妈妈也不知道，但她告诉我可以通过114查询电话号码。这个办法的确棒极了！我很顺利地查到了电话号码。我通过电话问清楚了省残联的具体方位不过接电话的阿姨告诉我：处长出差了。我的心一下凉了一半，我等了足足4天，一天一个电话询问，终于等到了，可处长正在开会，要见处长真是难呀！终于在星期四的晚上，我接到省残联那位阿姨的电话，预约成功！在星期五采访的过程中，朱处长不仅回答了我的问题，还送我了2本书，告诉我书上有更详细的解释。我迫不急待地翻书查找，终于在76页找到了答案‘黄色适合弱视群体，他们对黄色有更大的敏感性。’我当时都要高兴地跳了起来。”
解决心中的这一个小问号，整整化了孩子一个星期的时间，光预约就等了漫长的4天，可谓是历尽辛酸话甘霖！是啊，无形之中，她已经从这次活动中改造了自我，她的交际能力在这次活动中得到了锻炼，她的信心也在活动中建立起来!更让我对她刮目相看！
能力非凡的小研究员——课堂外的他们是如此出色！
为了查找关于盲道的知识，“盲道知识”小组的成员们可谓费劲了心机。反映盲道知识的资料来源多种多样，除了文字资料外，仅盲道的图片就有报刊上的盲道、网上下载的盲道、照片上的盲道、书上的盲道……任佳静为了了解外国盲道的情况，给远在海外的姐姐发email,通过邮件附件接收姐姐发过来的盲道的照片，然后用喷墨打印机打印了出来。她还进入了“心明”网站，去关注盲人的学习和生活情况，为了查找关于盲人的网站，她向她的哥哥请教，先进入新浪网，在搜索一栏中键入“盲人”二字，哇！出现了好多好多网站，她高兴极了，逐一打开查找相关资料，她的网上冲浪技能在这次综合实践活动中得到了很大的提高，让很多老师都直夸“少见，少见”。
在这次活动中，最出色的要数小摄影师杨婧环了，“盲道的占道现象”全是她一手摄下的，为了摄下各种类型的占道现象，她与同学们不畏辛苦，每天放学都要去摄下一、二个镜头。
一次，天公不做美，原定外出摄像的日子下起了大雨，是将计划推迟还是按原定计划进行呢？这可给她和同学们出了道难题，经过讨论，大家一致决定按原计划进行！这可难为了这位小摄影师，不说摄像机有多重，下这么大的雨，把镜头淋湿了怎么办？她有些犹豫了，但这可是任务啊，少了她今天什么都干不了。这位平时在家是“娇宝宝”的小女孩表现出了坚韧的一面，一个同学帮她打伞，她自己将外套脱下来，顶在头上，确保镜头不被雨淋湿，就这样摄下了一个个雨中的盲道占道现象……在摄像的过程中，这位孩子没少受别人的白眼，甚至辱骂。一个中年妇女正在盲道上摆着小摊大声叫卖着，当她看见摄像机对准她时，她大声骂了起来，骂出的话不堪入耳，杨婧环跑上前去告诉这位阿姨：“盲道是盲人的生命通道，请给盲人让让路吧！”可没想到召来的仍然是一阵痛骂，杨婧环哭着跑回了学校，一个劲地对我说：“老师，我不干了！”活动进入了最困难的时期，半途而废可不行，老师的适度引导不仅能解决眼前的难题，更有可能会帮助孩子树立一种信念——困难是纸老虎！只要是对的，就要坚持到底！当她看见她亲手摄下的镜头时，这位孩子破涕而笑。我只说了二句话：“你比任何人都能干！老师相信你能成功！”这次活动让我看见了她不为人知的一面，她的操作技术是如此娴熟，真不相信她是位只有11岁的女孩。
如果不是这次活动，也许我永远都不会知道这些孩子们在大千世界的这般本领，上网、查阅、摄像……所有的一切都在活动的过程中不经意得流露出来。我发现了他们在课堂上无法展示的特长，他们有了自己独特的属于自己的一份空间，在自己的空间里他们有动的自由，更容易成功！
“差生”不差——他们给我带来惊喜！
综合实践活动课上没有“差”生，甚至正是那些平时的所谓差生更能给人带来惊喜。看看他们的作品，一个“未来盲道模型”就是出自一个平时成绩比较差的学生李凯昕之手。
当他边展示他的模型边介绍他的盲道“电磁波”、盲道“导盲犬”和盲道“语音提示”时，立刻被全班同学的热烈掌声包围了。他制作的这个盲道可是花费了不少心思。用什么才能保证盲道发出语音提示的这种声音呢？他几乎把家里的大小录音机拆了个底朝天，从中摸索出录音机发音的原理。他试着把电线按在盲道下，线都接好了，可怎么也发不出声音，这可把他急坏了。他求助于学校的电工严师傅，通过开关和小型录音机相连，盲道终于发出了温馨的语音提示“要转弯了，请注意！”他的作品虽然有些粗糙，但很有实用价值，而且他的创新能力在不知不觉中得到了锻炼，他的智慧火花在活动的碰撞中闪现，他实现了超越，他用行动告诉了我，没有差生，每个学生都有令人叹为观止的一面。就如他告诉我的“老师，我设计出这个盲道后，我觉得我不比别人差！”，这是孩子最大的收获，也是给我的最大惊喜。
在盲道的设计过程中，一个号称“恶作剧”的小男孩竟然设计出一种基因杂交花，春夏季的花与秋冬季的花进行杂交，通过基因分解，合成一种四季常香花，将这种花种在盲道周围，让盲人能闻到花香，听到鸟叫……当听到他的汇报时，我的心不禁为之一震，虽然这只是他一个美好的愿望，可我更为他的这种爱心而感到欣慰，平时眼中的他只知道疯闹，在这次活动中让我重新认识了这个充满爱心的孩子。
“我的学生真了不起！”这就是我指导的这次综合实践活动后最深的体验。不论是哪一个学生，他们都在这次活动中倾注了心血，可谓是煞费苦心，在过程中，他们懂得了怎样获取信息，懂得了怎样与别人交往，懂得了怎样合作。这种开放性的教学为学生开辟了更为广阔的空间。我们以往的教育，留给学生的空间实在太少了，扼杀了孩子们鲜活的生命力。只要给他们提供展示自己的舞台，中国的孩子一样能有精彩的表演。我重新认识了我的这群孩子们，他们是最棒的！他们每一个都很出色！走出课堂的孩子是快乐的,综合实践活动关注着每个学生的成长，我在其中也发现了每个孩子的魅力所在！
2002．12
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