武昌区积玉桥学校（小学部）校本课程方案（09年修订稿）,校本课程,小学研训信息,武昌教育研训网

小学研训

武昌区积玉桥学校（小学部）校本课程方案（09年修订稿）

阅读次数:[]次

武汉市积玉桥学校（小学部）校本课程方案（修订稿）

一、背景分析

1、学校简介

武汉市积玉桥学校是2007年7月新组建的九年一贯制学校，归并了原三十八中、积玉桥小学和沙湖嘴小学。这些学校前期还合并了武印子校、六棉子校、大题口小学等，是一个“多元重组”的学校。新校现有二十二个教学班，在校中、小学学生近八百人。新校区于2008年春全面动工兴建，设计规模为54个教学班，可容纳中小学生2500余人。目前第一期工程——小学部U字形教学楼及有三百米环形跑道的操场已基本建成，还新配置了许多教学设备，即将投入使用。未来几年内，武昌区政府、区教育局将继续斥巨资完成积玉桥学校第二期工程——

中学部教学楼的建设，着力打造积玉桥地区优质学校。

新校秉承“尊重人、发展人”的办学理念，坚持“为学生终身发展奠基，为学生终身幸福铺路”的办学思想，以“博文约礼弘志笃行”为校训，以培养学生“良好的行为习惯”、“良好的艺术素养和文学素养”以及“良好的表达能力、交往能力和实践能力”为办学目标和工作切入点，积极探索符合九年一贯制学校特点的办学模式，积极实施素质教育，努力办辖区人民满意的教育。

2、指导思想：

认真贯彻执行《国家基础教育课程改革纲要》的有关精神，确立正确的教育观、课程观和质量观。在学校办学条件不断完善，硬件设施令人称羡的现实情况下，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构。做到：全力保障国家课程，认真落实地方课程，积极开发校本课程。

校本课程集中体现“以学校为本”的理念，开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估，以学校为基地，并与外部力量合作，开发出对学生、教师、学校发展都有积极促进作用的课程。

校本课程强调课程的开放性、民主性、参与性，注重交流与合作。学校充分利用校内外现有的教育资源，努力搭建“为学生终身发展和幸福奠基铺路”的办学筐架，以“弘扬中华文化，培育民族精神，促进学生发展”为宗旨，尽可能地培养出“举止文明、知书达理、综合素质高，可持续发展”的未来人才。形成学校的教育特色。

二、校本课程目标

1、渗透德育，帮助学生初步树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、修身养性，规范学生言行，基本做到行为举止优雅，勤学好思。

3、开发学生的记忆力，在其记忆黄金期大量地背诵（积累）经典诗文。

4、培养学生的读书兴趣，广泛地阅读经典名著，增加其各方面的知识。

5、学习和了解中华书画艺术，能临摹名家书法，体会书法的审美价值。

6、了解传统戏曲，欣赏经典名曲，培养音乐鉴赏力，提高其艺术修养。

7、通过从小接触棋文化，开发学生的智力，形成学生良好的心理品质。

三、校本课程结构及门类

学校以中华传统文化为基点，开发以“中华情”冠名的系列校本课程，拟定五大校本教学系列：

科目	学习要求	课时安排	特点分类	备注
“经典诵读”	必修课	2节/周	学校特色类	体现传统文化教育特色，紧扣“中华情”系列校本课程主题。
“书画艺术”	必修课	1+1节/周与美术课整合	学校特色类学科延伸类	体现传统文化教育特色，紧扣“中华情”系列校本课程主题。
“名著导读”	整合课	与阅读课整合	学科延伸类	与学校的“科技文化艺术节”、“读书节”、“智运会”相衔接。
“名曲欣赏”	整合课	与音乐课整合	学科延伸类
“国际跳棋”	选修课	与体育课整合	兴趣活动类

1、校本课程——“经典诵读”的内容确定与目标

一年级：教材中的古诗14首诗词24首《三字经》《弟子规》

二年级：教材中的古诗16首诗词24首《大学》

三年级：教材中的古诗16首诗词24首《中庸》

四年级：教材中的古诗16首诗词24首《老子》

五年级：教材中的古诗16首诗词24首《论语（一）（二）》

六年级：教材中的古诗16首诗词24首《论语（三）》

复习一至五年级所诵读的经典

（备注：各年级诵读的古诗篇目另见专题资料）

参考教材：以燕山出版社出版的《中华传世经典丛书》为主要教材，任课教师可从选编、选用、拓宽这三个渠道挖掘教材资源，编写课程纲要。

2、校本课程——“书画艺术”的内容确定与目标

将书法课作为必修课列入课表，与美术课整合，并辅以国画创作与欣赏。

参考教材：

1—2年级《写字》武汉市教育学会书法教学专业委员会编写武汉出版社

3—6年级《学生毛笔描摹临字帖》田英章编写上海交通大学出版社

3、校本课程——“名曲欣赏”的内容确定与目标

“名曲欣赏”即经典音乐欣赏，要求学生六年听熟六十首中外名曲，其中包括十首戏曲名段。通过艺术的熏陶，陶冶学生的心灵。

(1) 戏曲进课堂各年级教学曲目

一年级《白毛女》《四郎探母》

二年级《红灯记》《苏三起解》

三年级《贵妃醉酒》、《智斗》

四年级《穆桂英挂帅》、《霸王别姬》

五年级《要学那泰山顶上一青松》、《猛听得》

六年级《包龙图打坐在开封府》、《你待同志亲如一家》

(2) 古典名曲进课堂各年级教学曲目

一年级《采槟榔》《茉莉花》《一剪梅》《多情的巴乌》

二年级《采桑小路》《寒鸦戏水》《紫竹调》《竹林晨曲》

三年级《梁祝》《梅花三弄》《十面埋伏》《月光下的凤尾竹》

四年级《蝶舞》《庭院深深》《知音》《湖上春光》

五年级《苏武牧羊》《平湖秋月》《高山流水》《百鸟朝凤》

六年级《葬花吟》《春江花月夜》《二泉映月》《枉凝眉》

(3) 外国名曲进课堂各年级教学曲目

一年级《欢乐颂》《小步舞曲》《土耳其进行曲》《摇篮曲》

二年级《童年》《致爱丽丝》《夜的精灵》《四小天鹅》

三年级《童年的回忆》《蓝色多瑙河》《星空》《夜曲》

四年级《天空之城》《A小调圆舞曲》《天鹅》《水边的阿狄丽娜》

五年级《奇迹》《月光奏鸣曲》《蓝色的爱》《梦中的婚礼》

六年级《秋日私语》《最终幻想》《给母亲的信》《泰坦尼克号》

4、校本课程——“名著导读”的内容确定与目标

“经典名著导读” 要求学生六年完成推荐的六十余本中外名著的阅读

低年段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字。

中年段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字。

高年段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。

（备注：阅读书目由教师根据年段特点及学生实际推荐，并填报下表交开发组。）

武汉市积玉桥学校“名著导读”书目推荐表

（）年级（）班班主任：

	书名	作者	出版社	备注
必读书目
推荐书目
补充书目
建议

5、校本课程——“国际跳棋”的内容确定与目标

学校大力推动棋文化的教育，要求大多数学生从学国际跳棋入手，逐步会下围棋、五子棋、中国象棋及国际象棋，争取学校的国际跳棋普及率达到90%。

四、校本课程组织实施方式

1、建立工作机构：

（1）校本课程开发总策划（领导）：余克己（校长）

（2）小学校本课程开发领导小组

组长：张惠琴（小学部校长）

副组长：翟振红（教导主任）

组员：高欢张建平胡敏珍李昌松

万智玲程丽华何立

（3）各类（科）校本课程开发组

科目	组长	副组长	组员
“经典诵读”	翟振红	陈忠姣	邹岚高欢禇玉娟段薇黄俊朱芳徐虹秦念萍夏晓
“书画艺术”	张建平	骆燕
“名著导读”	高欢	禇玉娟	邹岚朱莉段薇程丽华黄俊朱芳徐虹陈忠姣秦念萍夏晓
“名曲欣赏”	胡敏珍	李珺
“国际跳棋”	李昌松		杨涛左鹏黄东临

2、前期准备工作：
(1) 分析校情，师情，学情，草拟校本课程开发方案。

（2）征求学生、老师及家长的意见，对有关课程内容进行必要的论证。

（3）人员准备；挑选有一定的专长，责任心较强的教师担任开发工作。

（4）征集各校本课程开发组教师的意见，确定校本课程的具体内容。
（5）采购笔、墨、纸、砚、棋、音带等相关教学用品。

（6）选择参考教材。

3、师资培训工作
(1) 走出去：带领有关人员到校本课程开发工作做得好的兄弟学校去取经。

（2）请进来：聘请专家、学者来校作专题讲座，对教师进行理论培训及业务指导。

(3) 自主探究: 结合任教需求查询资料，解读教材。

（4）合作探究：研讨课程开发中的问题，商议采取何种教学策略去解决。

4、实施中的调控：

（1）每月开一次校本课程推进会，了解现状，指导实施，推动进程。

（2）联系学生、家长代表，对校本课程的实施进行反馈、监督、参与。

（3）充分利用早自习、中休、课前准备及托管的时间引导学生践行所学内容。

（4）注意收集校本课程开发中的各种信息，及时处理有关问题。

五、每学期运作流程

1、学校按学年下达课程开发计划，任课教师按学期制定教学计划，设计课程内容。

2、任课教师按照计划进行教学，各组落实每月的常规检查。

3、各组间周一次集体备课，提倡上校本课程研究课。

4、每月召开推进会，了解课程进度，交流方法，解决问题。

5、每学期举行1—2次集中的校本培训。

6、各组研制评价内容及具体策略，对学生进行阶段性、发展性评价。

7、教导处制定评价（考核）细则，按每学期进行教学的评价。

8、做好各项工作的记载及相关资料的搜集、整理、归档工作。

9、学校以“两会”、“两节”为载体，为学生搭建舞台，展示学习成果，锻炼和提高学生的表达和实践能力。

上半年举行智力运动会和开展读书节活动；

下半年举行田径运动会和开展科技文化艺术节活动。

10、成绩认定，发放证书。

11、总结、表彰。

六、评价与管理机制

1、对课程开发教师的评价。主要从学生、同组教师、学生家长，课程管理人员处采集信息。如以下几方面：

   （1）学生实际接受的效果；
   （2）领导与教师听课后的评价；
   （3）学生、家长问卷调查的结果等。
    2、对学生的评价。不同的科目有不同的评价方式，可由学生自评，任课教师复评，教导处抽查，学校审核认定。如以下几方面：

1、学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等
2、学习的成果——等级考核

3、展示的表现或竞赛的成绩等。

七、保障与激励

1、学校领导的高度重视课程开发工作。每学期召开1-2次专题会，参与听课、评课指导，发现课程开发中的问题，及时进行调控。

2、学校开设书法专用教室，购买“文房四宝”，为音乐教室和书法教室配置多媒体音箱，购买有关参考书籍等。在人力物力财力上确保校本课程的开发，做好后勤保障工作。

3、每学期有计划、有检查，有推进，有落实。期末召开总结会，组织教师相互交流经验，分析存在的问题，寻求解决的方法。

4、学校先后成立了 “教师问渠读书社”、“教师书画协会”等民间社团。社团定期开展活动，从另一个侧面带动了教师读益书、习书法。办公室里闻书声，飘墨香，营造了良好的校园氛围，是另一种形式的师训，既提升了教师的人文素养，又为学生起到了示范作用。

5、教师参加课程开发与工作量的认定，与年度考核，与相关的津贴，评比、表彰等挂钩。

武汉市积玉桥学校（小学部）

执笔人：张惠琴

2009年5月