导入：图片展示

欣赏完这几幅图，你有什么样的感受？

学生围绕资源谈，我国地大物博，资源丰富。

让学生感受到中国资源丰富，和后面的人均占有量少形成对比。

观察：两幅表格说明了什么？

表格一：资源排行榜

各种资源总量世界排行，占世界人均总量的比例。

表格二：资源利用率

比较我国和发达国家的资源利用率。

学生举手回答。

我国自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少。

资源开发利用率不高。

比较中得出结论，让学生认识到我国资源实际上是不充足的，并且没有科学利用。

思考：森林资源——一次性筷子的问题

（1）中日对比：对待一次性筷子的态度。

（2）一棵树的价值？

（3）公益广告：森林是地球的肺。

（4）其他资源利用情况。

让学生谈启示。

森林资源及其他资源的开发利用不合理、不科学。

用事实数据说话，让学生认识到乱砍滥伐森林是得不偿失的错误行为，再引申到其它资源的利用上。

 

引出：知识点1

我国的资源国情。

学生齐读。

加深印象。

过渡：

同人口、环境问题一样，资源问题说到底也是发展问题。人类社会发展到今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等一系列问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。所以，谋求可持续发展。

引出：知识点2

可持续发展的含义和要求。

学生找出答案。

为后面讲可持续发展战略做铺垫。

故事：小涵一家去内蒙古草原旅游。

 

草原变荒漠的原因是因为牧民的过度放牧，牧场的牲畜超过其承载力。

帮助牧民出主意？

启示？

让学生加深了解可持续发展。

观点辨析

（1）缺乏资源支撑，中国的经济很难持续增长。

（2）我们经济发展了，有了钱就可以到国际市场去买资源。

学生判断并分析原因。

让学生认识到经济发展和节约资源要相适应，引出实施可持续发展战略。

引出：知识点3

实施可持续发展战略，建设两型社会，推动生态文明建设。

学生勾划。

 

看图：循环经济

生态农业循环图，循环利用资源、保护环境。

学生举例。

树立循环利用资源、保护环境的意识。

活动：武汉两型社会建设。

（1）介绍武汉两型社会建设的情况。

（2）政府向市民征求意见：

 ①政府向市民征集日常生活中的保护环境、节约资源的金点子？

②倡导全民行动，为两型社会设计宣传标语？

 

学生分为武昌、汉口、汉阳三区比赛，为两型社会献计献策。

让学生提高参与活动的积极性，将实施可持续发展战略落实到行动。