研训员  张婷婷

围绕区教育局提出的“优化教育布局、深化课程改革、加强队伍建设、提升教育质量”的工作中心，突出“规范学校管理、强化课程建设、提高教学效益、减轻课业负担、促进学生健康发展”的工作重点，全面优化教学教研,强化教学教研工作的管理与指导的针对性、有效性，为构建和谐优质的武昌教育架桥铺路。本学期的初中语文教师培训，在上学期的基础上，又有些新的要求。

根据省教育厅、市区教育局《关于做好2009年教师培训工作的通知》的有关精神，特制订本培训计划。

初中语文教师专业发展培训是教师建设的一项重要任务。本次培训以系列小课程为内容，结合我区初中语文教学实际，帮助教师全面了解新课改的要求，正确把握和使用初中语文新教材，提高文本处理能力和写作指导能力，拓宽渠道，发展教师学科教学能力，以确保课堂教学的有效性。

以科学发展观的重要思想为指导，按照全面实施素质教育要求，遵循教师的成长规律，以有利于教师树立正确的教育思想，把握基本的教育教学理论，掌握基本的教育教学技能，熟悉基本的教育教学方法，使教师们尽快适应教育教学工作的需要。

通过培训，使初中语文教师树立新的教育教学理念，提升师德修养水平；理解并初步掌握课改精神和课程标准；学习探索教学新方式、新技能、新手段，形成与教育发展相适应的教育教学能力；提高语文教师对学校教育理念和教育文化的认同度，使他们尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转型期。

1、树立终身学习的理念，在培训和自修中不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，积极关注语言学、文章学、文艺学、语文教育学以及教育科学的研究成果，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和能力结构，积极开发和利用初中语文课程资源，不断提高语文新课程必须具备的学科专业素养。
    2、积极研究和不断改进初中语文的教学策略，制定适合本班学情的教学策略；学习并掌握教育技术，将语文教学与现代教学技术有机整合，运用现代教育技术丰富自己的教学手段，提高课堂教学效率和质量；拓宽语文课程视野，指导学生开展语文学科的研究性学习和综合性学习。

3、不断提高教育教学中的研究能力，针对教学中的问题，开展校本课题研究，探索解决问题的办法；以课程目标为基准，开展面向全体学生、促进学生语文素养全面提高的语文课程评价，在课程评价中能够坚持评价主体多元化，发挥课程评价诊断、激励和发展的功能。

4、解决主要问题：有效课堂的调控主要方法是什么？有效教学要不要预先设计，该怎样进行设计？有效课堂教学的目标该如何定位？应该怎样处理好实际的教学过程和预先设计的关系？怎样提高课堂教学的效度？

2009年各校在岗人员语文教师380人，按年级分作三个小班进行教学培训活动。

     1．初中语文新教材的把握与使用

把握教材编写理念，在整体了解教材的基础上，培养课程意识；着重体会“主题组元”的特点及其在教学中应尤为关注的地方；新教材的文本解读应立足于整体；新教材的使用应立足于课标，遵循基本的教学策略；分享课改基地学校使用新教材的经验。

2．“两纲”与初中语文教学

结合教学实例讲解如何将两纲教育真正落到实处。

3．教学内容的选择与教学环节的展开

    如何根据文本体式和学生的具体学情，确定教学内容，合理展开教学环节。

4．强化阅读教学的“本体观念”

处理好以下两个关系：一是积累知识与训练阅读能力的关系，二是阅读和写作训练的关系。    
    5.初中文言文教学的重点与难点及突破策略。

通过大量实例掌握如何将文言文知识系统化的方法。

6.优化初中作文教学的研究和实践

课程共八课，分别从制定作文教学计划、加强指导、丰富情感体验、提高感悟力、注重真情实感、构建写作思路、运用写作手法和提高语言表达水平等八个方面进行阐述       

7.语文综合性学习的实施

语文综合性学习是语文教学的重要内容。语文综合性学习的特殊性在综合性。表现为三个层次的综合：学科内的综合，即听说读写的综合；语文学科与其他学科的综合；语文与生活的综合。

采取“大班教学+小班活动”、“专题讲座+互动交流+案例分析+教学实践+任务驱动”等形式交叉进行培训。

1、加强教师思想与业务培训，开展新课程教师培训学习，通过看光盘交流做作业等形式进行，并在自己的教学博客中及时的进行反思与交流。

2、学习新课程标准，使每一位教师都明确新时期的教育理念，用理论知识武装自己的头脑，指导自己的教学工作。

3、开展教材培训。通过教材培训，让教师理清教材编写的目标与建议，了解各单元知识点的衔接，做到吃透教材，从而更好的为完成教育教学打好基础。

4、鼓励青年及骨干教师开展研讨课活动，让他们尽早的走在教育的最前沿。面授与互动相结合，除了对参训教师进行面对面的讲授外，在有指导的情况下，让教师参与讨论、分享经验。通过面上教师培训带动校本研修。

5、带领教师开展课题研究，把学校的课题研究扎扎实实的开展起来，充分带动全体教师走科研兴校的道路。

1、测试时间：2009年1月10日前。

2、测试形式：采用论文笔试形式。

3、测试内容：本期集中培训的内容。

4、测试成绩：成绩合格者发给论文合格证书，并记学分。

序号	研训内容	时间	研训地点	执教者或 主持者
1	1、初中语文新教材的把握与使用； 2、教学内容的选择与教学环节的展开； 3、中考语文备考有效性研究。	9月	待定	梅  琴 张婷婷
2	1、优化作文教学的实践与研究； 2、初中语文阅读写作教学研究； 3、教学设计、讨论交流。	10月	待定	胡明道 蒋红森
3	1、“两纲”教育与初中语文教学； 2、语文综合性学习的实施与案例； 3、语文课堂教学若干问题的对话。	11月	待定	蒋红生
4	1、初中文言文教学的重点与难点； 2、口语交际与写作教学研究； 3、有效课堂实施的策略与方法研究。	12月	待定	程良炎
5	1、初中语文校本课程开发研究； 2、初中语文课堂教学的评点互动； 3、初中有效课堂教学的策略研究。	元月	各校	教研组长