2019年4月13日，武昌区初高中以及小学的教学校长和教导主任，参加了武汉市武昌区“课堂观察与教学改进”专题培训班学习。继昨天成都师范大学陈大伟教授有关于《观课议课与理想课堂》主题报告后，今天，原上海洋泾中学副校长王珏女士给大家带来了一场题为《事实和证据视野中的课堂教学分析》的科研实践经验分享会。通过摸索探究、专家引领、教师培训、反思促进等方式，潜心十年科研联系实际之路，打造出二次腾越的洋泾高中新篇章，实现全体洋泾人共同二次发展。王校长的分享带给所有学员的不仅仅是震撼更是一种信心和希望，只有永远置于不舒适区，才能思变，才有持续发展的可能性和行动力。

      上午，王珏校长带着对课堂教学研究方式、教师专业发展方式的思考，从课题的整个研究过程介绍如何实施课堂教学诊断。王校长首先从课例信息填写与上传界面介绍录制视频过程和制作切片方法和依据，接着介绍如何利用课堂教学通用诊断量规、教学诊断的六个维度（学科知识、教学目标、教学内容、教学方法、教学管理和教师基本功）、切片分析、会诊界面对课堂教学进行“初诊—复诊—会诊”的递进式诊断流程。初诊阶段的六个维度的分析、绘制的雷达图生动形象的对课堂教学进行初步的评价，复诊阶段中鉴赏模式、探究模式、问题模式的诊断和切片的分析使诊断更明确、更具体，达到了“把课打开、评课析理”的目的，最后在会诊阶段通过会诊界面、视频课例界面、视频课例库分类管理等界面进行焦点透视。

      

       王校长借助详实的案例和生动的图示，通过典型案例、流程介绍、方法工具深入浅出地讲解了课堂教学诊断的实施过程。更重要的是教给了我们一种思考问题的方法，带给我们思维方式的转变，使我们受益匪浅。

       下午的讲座王珏校长回顾了《事实和证据视野中的课堂教学诊断》这个课题产生的过程，课题源于问题——教师专业发展的瓶颈，观课议课存在经验主义思维；如何有效利用信息技术手段——走进课堂深处和细节；课题研究设想——把课打开，像专家那样思考；课题研究主要途径——教学临床研究；课题研究成效与研究展望这五个方面全面介绍展示了洋泾中学在课堂教学诊断研究方面的行动和成果。 

       王珏校长说传统的听评课普遍存在“经验主义”的思维，带有强烈的主观性，有时候听评课的实际对象往往不是“评课”而是“评人”。针对这一情况，学校提出了教师专业发展的新境界——像专家那样思考，即面向事实、基于证据、关注细节的诊断思维。为此，学校借鉴医学临床研究的方法，将影像技术、病理切片、三级会诊等方法引入课堂研究，引发了一场关于课堂评价的变革。

       王珏校长详细介绍了视频课例切片机制，“初诊-复诊-会诊”的诊断流程，“鉴赏性诊断、问题性诊断、探究性诊断”三种诊断类型，课堂诊断通用量规的制定方法，这些研究为课堂教学诊断活动提供了观察点、评价点、反思点，使执教者、观课者能更深入地对教学过程的各个环节进行分析、研究，避免反思、点评的空洞、笼统。

       最后王珏校长谈到任何事情坚持十年、二十年你就是这个领域的专家。王珏校长带领的团队十多年的坚持，每一次困难的攻关，每个难题的破解，研究成果的提炼，形成具有推广价值的教学诊断模式，洋泾中学的教育科研充满了曲折与艰辛。洋泾中学一系列富有创意的提法、做法和成果强烈地冲击着与会者的大脑，今天的报告让与会者收获颇丰，大家纷纷表示要把今天学到的课堂教学诊断方法应用到学校评课议课中。