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历史与社会学科中考备考经验谈（瞿小慧）
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突出基础 构建系统 科学复习
——瞿小慧的发言稿
我的经验是“三句话”：突出基础，重在平时；点面结合，构建系统；围绕考点，科学复习。
第一句话就是“突出基础，重在平时”
学习历史关键是功夫要下在平时。通过日常考试，我们都会发现一个共同问题：一些学生考试时过份依赖翻书，忽视了日常的记忆学习。开卷考试对学生的能力要求较高，依赖考试时翻书的缺陷是考试时不能做到知识迅速定位，翻书时不知何从下手，耗费大量无效劳动导致考试时间不够。这部分学生，在考试结束的时候，连选择题还做不完，更不用说第二卷非选择题部分，。为什么做不完？关键就是忽视了平时基础知识的记忆训练。因此，要突出基础知识，平时注意落实好“背”、“默写”、“练习”三步曲。
第一步就是背，这是基础。许多历史知识需要记忆。一些历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等基础知识的落实要通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。当然既要下苦功，又要有好的记忆方法，就能收到事半功倍的效果。历史知识的记忆法很多，我们最常用最有效的记忆方法有浓缩记忆法、图示记忆法、数字归纳记忆法、联想比较记忆法、规律记忆法。以数字归纳记忆法为例：八年级上册第一单元《侵略与反抗》，可以归纳为“四、三、二、一”。“四”是四次重大的战争：鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争。“三”是三个不平等条约：《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》。“二”是两次农民运动：太平天国运动、义和团运动。“一”是一条主线：中国怎样一步一步沦为半殖民半封建社会。这方面我想大家都会有自己妙招，就不多讲用啦。
第二步，就是“默写”。要通过“默写”来深化记忆效果。这一步往往很容易被忽视，只觉得只要会背就行。但通过考试，我发现，一些学生只会背但不会写，包括一些常见的人名、专业术语。比如“一国两制”的“制”、“明治维新”的“治”、“罗斯福新政”的“斯”这些简单名词考试时都会写错，丢分。这些分就丢的有些不值。正如“好记性不如烂笔头”。因此，我在抓复习的时候，在要求学生记忆的基础上，一定要让学生们通过默写，通过练笔头，进一步深化和规范掌握基础知识。因为学生实际不同，老师对不同层次的学生提出默写需要答到的层次和标准也有所不同，但有个“底限”。比如好一点的，我的标准是正确率要达到95%以上；一般的，要控制在85%到95%；学困生，必须要达到的是75%以上，还可以分次默写，逐步提高。
第三步，就是精练习题。这是提高考试能力和实践能力、检验复习效果的最佳途径。在复习阶段往往会伴随一些模拟测试题的训练，首先做好元月、4月份调考卷及样卷，我们应该充分利用每一次训练的机会，进行查缺补漏，发现学生对知识点掌握的情况，然后有针对性调整复习。每次试卷要进行评讲，不仅要让学生明白错哪里，还要知道为什么错，要进行试卷分析。我有一个习惯，每次登记学生的成绩时，还要登记每个题目的错误率，对错的比较多的题目利用课堂集中重点讲，对错题相同的把学生分类讲，对个别出现错误的单独讲。我建议，老师和学生都可准备错题集，另外，平时月考后要有对选择题进行精确分析，做“细活”，重“细节”，从“细微”中出质量。
第二句话就是“点面结合，构建系统”。
历史教学是个系统工程，在教学复习中也要体现这个特点，通过系统复习，让学生对学习内容形成一个相对完善的点面结合的知识体系，既便于大家记忆，更便于复习、考试。
一是要构建知识主干，形成系统知识结构。我们在学习与复习中要注意以点带面，形成知识结构，不要孤立的记忆它，要通过构建知识主干，以此为点，形成知识网络体系，便于理解与记忆。所谓的主干知识，是指按课标要求掌握的重大历史事件（或人物）的内容和影响（或作用）。表现在课文中，即是每一课子目的核心内容。这些内容不多，记住的目的是为了突出重点，并能由此而链接更多的知识点，提高对知识的积累量，进而提高分析问题的能力及准确性。
三是要明晰知识线索，形成完整知识联络链。在对每一单元知识结构整理的基础上，联系比较上一单元和下一单元的知识，整理出本册书的知识线索，这需要在老师的引导下完成。在知识线索下，加强对知识因果关系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，注意全面、辨证、多角度地分析。这类知识一般在开卷部分以材料为载体多重设问来体现。有的同学往往认为历史考试中有很大部分是开卷的，所以没必要抓教材，殊不知，在考试中时间紧，如果对教材没整体认识和熟悉，根本没法在短短的时间内完成检测内容。因此，教材知识的线索化这个环节尤其重要。
第三句话就是“围绕考点，科学复习”
考前的科学复习，往往能达到事半功倍的效果。这里重点就是要找准考点，以课标为指导，围绕考点，有针对性抓好攻坚复习。考前的复习要选择符合课标、符合中考命题方向的试题。要选择在题型设计、考查目标设计、试题的立意与情景设计上有创新的代表性试题。做题宁精勿乱，从而做到事半功倍。
首先谈选择题的复习。复习试卷中的选择题，针对每个选项，都要求学生阐述选择的理由。针对个别同学经常错某些题，作为教师要有针对性地建立个性化错题档案，并针对有错题的学生单独讲解。在这方面可能教师要作出很大努力，比较辛苦。这是细活，要耐得住烦。举个例子。我曾经带过一个学生叫王爽，调考时成绩为D等，但我没有放弃她。从做她的思想工作做起，首先帮助她树立信心，接着我把重点知识逐个讲给她听，从答案到理由，她边听边做笔记，花了整整一个晚自习，然后让她回家消化、理解。一次、二次、三次、四次、五次、六次…..，我牺牲休息时间，不厌其烦的辅导她。终于她做题的正确率越来越高,对知识的理解越来越清晰。如此反复，结果这位学生中考成绩达到了合格。9月10号教师节她来看我，给了我一个大的拥抱，这是我收到的最好的节日礼物。
其次，对于一些大题，容易丢分。我的对策是教会学生学会审题，先在试题中找准关键词，然后回归课本，找准相关知识点，有针对性、高效率地答题。在答题中要求学生规范答题，多使用历史语言，力求答题思路明晰，概念清楚，语言准确。
最后归纳、落实到一句话，就是重视、认真、反复、落实，这就是抓好考前备考的关键。
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