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我的有效教研故事
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我的有效教研故事
王艳芳
作为一个工作已经快十年的教师，在我的教学生涯，我一直力求尽我最大的能力将每堂课讲得更精彩一点，教材的重构更新颖一点，思路更清晰一点，学生更容易理解一点，收获更多一点，对学生的成长更有益一点。正是一直贯彻这样一个宗旨，所以每节课我都不敢像一个成熟的教师那样只简单看一下课本、初略写出一个教学设计，就能潇洒自如地站在讲台上游刃有余地操纵课堂。因为我害怕我的哪一句话说得不够严谨而误人子弟，害怕哪一个环节设计的不够新颖而索然无味，害怕哪一个设问不够科学让学生无从下手而气氛尴尬，还害怕思路不够清晰学生不能理解而收获甚少。
于是几乎每一个教案我都是精心准备，下面我就就我的实际工作中的例子谈谈我是怎样去贯彻有效教学这一宗旨的。
首先是像一个小学生那样拿着笔仔细阅读教材，把课本中重要的句子做上记号。
第二步是细细地研读课标，以求准确把握课标。第三步则是依据课标，详细列出该课程的教学目标。
第四步是进行学情分析，依据学生的不同情况，对不同层次的学生预设出一个应该达到的目标。
第五步就应该苦苦思索、反复修改设计出一个最佳教学思路，以求将教材内容重组，变得更新颖，并更好地为教学目标服务。
例如《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》一课，刚开始我写出了一个教案，自己越看越觉得不仅整个思路太常规，而且并没有把“伊斯兰教的创建与阿拉伯帝国”这个子标题讲清楚，至少如果按这个思路，学生学完后肯定不知道伊斯兰教的创建与阿拉伯帝国之间是一个什么关系，于是我决定重写。可是这一课内容比较杂、线索又比较多，确实是一个比较难将思路理清的课程，在反复琢磨、修改都不满意的情况下，我询问了在工作中给过我很多帮助和指导的老师，我记得那天下班后把她耽误得很晚，而且在回家的路上我们还在讨论该如何设问。最后关于这一板块，我的教学过程是这样的：
先让学生从地图中得出阿拉伯半岛是热带沙漠气候。恶劣的自然环境使阿拉伯人在茫茫的大漠中，在零星的草原与绿洲之间，只能选择以游牧为生。
再让学生从地图中看出阿拉伯半岛的地理位置处在欧亚非三大洲的连接地，古代陆地丝绸之路从这里经过，于是从事商业活动为阿拉伯人提供了生存的又一线希望。
然后让学生从材料中分析得出1400多年前的阿拉伯半岛具备恶劣的自然环境的同时，又面临着分裂的政治环境，而分裂的政治环境就使阿拉伯人从事商业活动这个饭碗都遭到了强邻的抢夺。
阿拉伯人的出路何在呢？面对恶劣的自然环境，阿拉伯人无法逃避，但面对分裂的政治环境，阿拉伯人却是可以改变的。结束分裂的唯一途径就是统一。可见，统一是阿拉伯人共同的心愿。
政治的统一得先有思想的统一，于是伊斯兰教应运而生承担起了统一阿拉伯人思想的重任。
共同的宗教信仰把阿拉伯各部落团结在伊斯兰教的旗帜之下，有了统一的精神支柱，为政治的统一创造了条件。随着伊斯兰教的创立，阿拉伯半岛逐渐统一，并建立庞大的帝国，最后扩张成为地跨欧、亚、非三大洲的帝国。
可见，子标题“伊斯兰教的创建与阿拉伯帝国”的关系就清楚了：
伴随着伊斯兰教的创建，统一的阿拉伯国家建立起来；
伴随着阿拉伯帝国向外扩张成为地跨欧亚非三大洲的帝国，伊斯兰教也向外传播，发展成世界性的宗教。
思路清楚了，我才敢走进课堂。因为所谓有效课堂，首先必须是思路清晰、学生能很好地理解的课堂。
第六部就是大量查找资料，力求用一些有趣并有效的历史故事将课程设计变得更丰满而使课堂变得有血有肉。
第七步就是反复琢磨每一个教学环节的活动设计，是否都能让学生真正在课堂上动起来。因为一堂有效的课，必须有趣的同时并能很好地体现学生的主体性。而在课堂上适当地设计的一些活动不仅能增加趣味性、让学生参与进来将课堂气氛推向高峰，还能让学生在亲身体验中形成深刻印象，更好地为教学服务。
还是以刚才这节课为例。在上课过程中，我发现让学生在谈阿拉伯人传播阿拉伯数字有何意义时，这个抽象的问题让学生无从下手，为了让学生有一个比较深刻的感受，在师傅的指点下，我决定再设计一个游戏，当然由于我带的班级多，于是具备反复试验反复修改的条件，在不断的探索过程中，最后这个游戏是这样的：
师：如果我手中有五颗糖，你能用哪些方式表达出来，请出五位学生上台在黑板上写，每人用一种不同的方式。
结果学生的答案有：五、5、five、Ⅴ、伍、等等，甚至台下的学生也喊起来了，认为还可以画五颗糖，还有人说可以用手势…学生的热情一下变得好高。
师：这个游戏在我们班上做就有这么多方法，想一想，如果拿到全世界去做，会出现什么状况？
生：交流起来不方便，人们互相看不懂。
师：现在国际上通用的方法是阿拉伯数字——5.
师：可见无论世界上的语言和文字有多么的不同，有一种文字是不需要翻译人人都会认的，那就是阿拉伯数字。
那么，这时再问：阿拉伯数字传播的意义是什么？学生就不难答出：便于文化的交流与传播。
用这样一个游戏不仅调动了学生的兴趣，而且学生能很自然地得出结论，并形成了深刻的认识。在这个问题的基础之上学生很容易认识到阿拉伯人在世界文明史上所占有的地位——他们是世界文明交流的使者，做到了知识的牵引。可见，有效的活动设计就像一件华丽的外衣一样，他会让人眼前为之一亮，并从此记住了你美丽的模样。
第八步则是反复推敲每一个设问，力求每一次提问不仅学生有话可说且思维得到了锻炼，而问题又最好是一环扣一环让整堂课显得如行云流水般自如；同时仔细琢磨教师的每一句话能否变得更有文采，让一节课就像一篇美轮美奂的散文能沁人心脾。
最后将整个过程详细地写下来形成一篇教案，并至少自己在课前阅读三遍，以使自己更熟悉整个过程而使课堂更流畅。
所以你会发现的我的备课本上写得密密麻麻，一张张小卡片贴在上面也很不美观，也许很不满意的地方还被我撕得七零八落，甚至同一个标题的教案会反复出现在我那破烂不堪的备课本上，而内容会截然不同。
也许有人认为这样太繁琐，作为一个相当成熟、专业技能很扎实的教师是不需要这样做的。但是我会一直坚持下来，因为我知道也许我不是一个很有天赋的教师，但我绝对是一个很勤奋的教师；也许我不是一个各方面能力很全面的教师，但我绝对是一个很虚心学习、并有很强的学习力的教师；也许我还不是一个很成熟的教师，但我绝对是一个很负责任的教师。我相信天道酬勤，勤能补拙。
由于平日的积累，对每一节课的认真对待，在08年参加的“教坛新秀”的评比中，《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》一课，获得全场评委的一致好评，以上课第一的成绩被评为武昌区“教坛新秀”。
这一次让我更深的体会到：机会总是给了有准备的人。只要你平日兢兢业业，凭着对教育的执着追求，相信总有破茧化蝶的一天。正是这种执着与纯粹，感染着我所带过的每一届学生，慢慢地我发现每一届学生中总有那么一两个我的忠实的粉丝或小跟屁虫，他们崇拜我、喜欢我、尊敬我，在他们的眼神中我得到了作为一个人民教师最大的满足与欣慰，记得09年才毕业的（10）班的董子云在毕业后的教师节和其他几个孩子来看我时，他们说董子云的理想是：读文科，考上华中师范大学历史系（我所读过的学校、我所度过的系），再回到母校当一名历史教师，为的是能成为我的同事，和我并肩作战。当时听着别的孩子很认真向我泄密，看着董子云不断地点头承认，我的眼睛湿润了，我的心灵震撼了。多么单纯的孩子啊，这就是我们所面临的孩子，我们所面对的工作对象，我们还有什么理由不兢兢业业，不无私奉献呢，否则怎么对得住那么多无邪的眼睛和单纯的灵魂。当我对她说教师要守得住清贫，尤其是历史教师，作为一个社会不太重视的学科的教师，更应该耐得住寂寞，你想好了吗？她说：老师，你呢？你不是一样活得很开心、很知足吗？
是啊！我很知足，作为一名普通的中学教师；我很知足，作为一名普通的历史教师。但我又不知足，因为我的专业技能还需要不断提高；我不知足，因为在教育的岗位上我还有很长的路要走。
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