课题：Receiving money makes me uncomfortable (Unit 13 Reading)

主持人：各位老师，大家早上好！今天我们北片举行教学交流活动，我们正好借这次机会，借杨园学校这块宝地，再次聚在一起，进行一次集体备课。我们大家都知道，备课的重中之重是备学生，而今天我们这个集体中又加入了几位新成员，这几位老师也许对于我们这几所学校学生的整体情况了解的不够，所以，我们先请杨园学校的英语教研组长，也是我们北片中心备课组成员梁玮老师把我们北片各校的学生情况做个介绍。梁老师，请！

Step1学生情况介绍

（梁玮）：杨园：九年一贯制，柴林小学，余家头小学（理工大学生分到铁四院）

秦元璐：九年一贯制，育红小学（除最差的以外，几乎走光）外来农民工子女70%左右

徐东：九年一贯制，本校的学生基本走了，80%农民工子女

四美塘：四美塘小学（多半不在），农民工子女多数

主持人：梁老师介绍的非常详细，现在各位估计和我的想法一样，生源如此，我们进行英语教学是有很大难度的。但是，我们面临的或是说我们必须完成的任务就是要让全部学生顺利通过中考，其中相当大一部分？学生能升入普高以及重点高中。而对于他们当中大多数而言，英语这门学科又是他们的“丢分科”，可以这样说吧。而分析中考试卷后，就会发现丢分的主要原因在于英语阅读这一块，阅读题型正是他们的“丢分题“。因此， 阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育对英语教学的要求。 那对于九年级学生而言，中考对于阅读又有哪些具体的要求呢？我们不妨先谈谈。哪位老师谈谈？

Step2 中考对阅读的要求

（丁斌红）：中考阅读能力的考察是全卷的主要部分，短文三篇，总字数在1000次左右，所选材料将包括不同体裁，如叙述文，广告，告示，说明书，指令等……

主持人：的确像丁老师讲的，中考对于学生在阅读能力方面提出的要求是非常详细具体的，这样吧，我了解了一下，我们现在的进度都上到了UNIT13，我们今天就把这个单元的Reading作为这次集体备课的中心话题。好不好？这篇reading的标题是Receiving money makes me uncomfortable.，这篇文章中介绍了Guo Xiaojing, Han Ling和John Wilson这三个人物接受礼物后的不同感受，做法和看法。从而让学生对the art of giving和the art of receiving展开思考。我个人觉得学生对这一话题会很感兴趣，估计课堂教学比较好开展。

Step3 学生阅读能力的分析

（陶霞）：整篇文章难度不是很大，我所教的学生应该能够理解文章的75%。但部分学生基础较差，在教学中，只会用汉语来表达自己的观点，如要求用英语，则难度很大。…… 要学生开口表达是学习的重点。

（夏丹）：上普高的几乎为零……

主持人：其实刚才两位老师所讲的情况，正是我们北片九年级大部分学生的现况。我个人觉得英语基础较差是造成他们无法开口的原因之一，除此之外，还会不会有其它的因素？

（宋晶）：36个人，对阅读有畏难情绪，学生学习被动。……

主持人：的确是这样，基础差就怕开口，不开口就得不到锻炼，缺乏实践，只会更加落后，恶性循环。这样看来，这篇文章教学中有些环节对于他们而言估计就有一定难度。

（谢芳）：我教的大部分学生基本能够在课堂上用英语回答问题或表达自己的想法，他们的主要问题是对文章的整体把握不足，以偏概全，细节把握不全面。……

（梁玮）：我也有同感，对于我教的学生而言整篇文章不是很困难，……所以，教学中侧重对学生思维能力的培养。

主持人：我非常赞成梁老师所说的，我有一些学生就是这样，他们总是说：“老师，这篇文章每个句子的意思我都看懂了，为什么做起题来就不能全对呢？尤其是选main idea或是best title.我觉得他们对于这篇文章就是整体把握不够，缺乏深层的思考。

（杨贵）：其实我觉得有时候还有文化差异的问题，例如这篇文章……

Step 4  针对上述问题，解决的方法

主持人：对，中国人学英语，就会涉及到有一个文化差异的问题，再加上刚才陶老师，夏老师说的学生基础差，被动学习，宋晶老师提出的学生在学习时的畏难情绪，梁老师和谢老师指出的学生在阅读时缺乏完善的思维能力，其实这些估计都会成为学生在学习这篇Reading时出现的问题。那么，针对这些问题，我们有没有好的解决办法呢？比如，就学生基础差，有畏难情绪这一点，在上这篇reading时，我怎样让他们能够开口说，参与到活动中来？

（刘晓敏）：学生表达的问题

形容词——句子——感受

表达—仿写，表明观点（符合中考要求）……

   还有，刚才谢老师提出有的学生对文章的整体把握不足，细节把握不全面。我们……针对中考要求：生词不多，中考要考查猜测生词，因此先不教生词，也不用要求学生预习，有意识地培养学生猜测生词的能力……

主持人：刘老师真的很有经验，……

（？）：其实，针对一个班的学生优差不同，我们还可以分层教学，例如：……

Questions:

True or false

w-questions

根据中考，提两个综合性的问题。

Best title  ,Topic sentences，main ideas of each paragraph…

主持人：是的，我们在平时的教学中应该提倡分层教学，我们应该力求让每个学生都能参与到教学活动中来，每堂课都有事做，并且有收获。刚才我们含谈到文化差异的这个问题，这篇reading就是关于送和收礼物，这一话题在中西文化中就有差异。那在教学时，怎么解决这个问题呢？

（杨贵）：文化差异：先复习八下的内容，文章里面观点的问题，允许基础差点的学生用言语表达，涉及价值观的渗透。

Step 5  策略和方法—教学策略、学习方法

主持人：大家提出的方法都很好，很有针对性，那么，在具体的教学操作时，能不能设计一些学生活动，一来让他们能够自主学习，主体性得以发挥，二来促进我们的教学策略更好的实施。

…….

Step 6 总结

时间过的真快呀，我们几乎都聊了一个小时了。今天，我们相互合作，毫无保留，谈到了学生现已存在和估计在实际学习中可能出现的问题，并且还提出了相应的解决办法，以及具体的活动设计，这些资源对于我们来说都是很难得很宝贵的，但毕竟我们各自的学生情况不同，所以下一步我们根据自己学生的实际情况，选择适合自己的教学方法，写好教案。

Step 7专家点评指导（武汉市教科院沈启智老师）