武汉市初级中学    周婷婷

【项目创意】1、增强学生在生活中学语文，用语文的意识

            2、开辟语文学习的新空间和新视觉，开启学生真切体验真挚情感的心扉

【项目名称】捕捉精彩瞬间 体验真挚情感

【时间范围】2010年9月10日—现在

【参加人员】湖北省武汉市武昌区武汉初级中学905班语文教师和学生

【主要活动】资料收集、整理交流、成果展览、专辑编撰

    针对本人教学的905班语文基础弱，学生在阅读和写作练习中普遍存在：“不懂观察生活，不会从事件细节体验真情，书写真切感受”的问题，我班于2010年9月间开展了一次以“捕捉精彩瞬间 体验真挚情感”为主题的综合性实践活动，这次活动历时一个月，通过三个环节，让学生主动走进生活，开启真切体验情感的心扉，同时也进行了相关的语文训练，增强学生自主、合作、探究的意识，探寻了一种新型的语文学习方式。

    如何让学生懂得捕捉生活中的美，感受到真情至爱的温馨，我在一开始就鼓励学生从阅读大量优美的真情文章入手，在阅读过程中发现真情、感悟真情，具体活动步骤如下：

   （一）学生从平日的阅读资料中大量收集描写真情的感人美文，并自己在家阅读，做好批注、勾画和点评。

   （二）利用阅读课的机会，让学生从自己收集的众多真情美文中选出最为喜欢，最感人的一篇，推荐给全班交流。在交流过程中，大家都紧紧围绕文章的最大亮点，自己喜欢的原因，文章究竟感人在哪里等一系列问题展开讨论，气氛相当热烈。

    感受的成果在思考中沉淀，思维的火花在交流中点燃，通过同学们自读、交流的方式，他们逐渐打开视野，发现原来平常的生活中竟也蕴藏着如此美好的感受、真挚的感情，渐渐的他们对此类文章的特点形成了一定认识：

    ——我特别喜欢《拐弯处的回头》这篇文章，尤其是文中最后一句：“原来，拐弯处的回头写尽了父爱的全部要义”给我感触颇深。这样的故事在我身边也发生过，但遗憾的是，在此之前我却没有任何感受，看来不是生活缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

    ——是啊，也许是因为我们每天都处于真情的包裹中（如亲情、友情、师生情等）浸在蜜罐子里甜惯了，面对生活中的温馨场景变得麻木、视而不见了，我想保持一颗真挚、灵动、细腻的心真的很重要。

    ——没错，我发现事件中的细节描写容易使文章充满生活气息，一个眼神、一声叹息、一次回头、一种姿态都能真切地反映人物的思想感情或精神品质，如果缺乏具体生动的细节就会平淡乏味，缺少表现力，难以打动人心。

    通过讨论交流，大家发现生活中真正能打动我们的往往是一些细微的小事，越是平常越能折射出无穷的魅力。往往那一瞬间的故事却能洋溢着至深至浓的感情，感人肺腑。在通过阅读文本，感悟这一切后，同学们迫切需要走进生活，去发现一幕幕精彩的瞬间，去享受点滴感人的真情。为此我和学生经过讨论，拟定出以下活动步骤，去发现精彩，体验真情。

    第一步，用你的双眼去观察生活中的种种细微之处，哪些能让你体会到一种浓郁而真挚的情感。（亲情、友情、师生情、人与人之间的温情等均可）

    第二步，用你准备好的照相机拍下自己捕捉到的精彩瞬间，用心去体会它们传达出的真实情感，并用饱含深情的语言生动地描述出来。

    第三步，每人推荐自己最得意的作品一件，参加小组评定，每组选出最为优秀的4幅作品，参加展览、交流。要求图并茂，有细节描绘，能表达出真情实感。

    此项活动为时两星期，在这一环节中，同学们热情之高涨时我无法想象的。他们争先恐后地拍下一张张珍贵的照片，并附上自己的真情描述。有的甚至还配上随感小诗，亲手绘图装饰，并与父母交流。

这一活动的开展让学生充分体验到语文实践活动的快乐，让他们更善于发现真情，体验真情，书写真情。

    ——一开始，我对这一活动有点不以为然，拍照不说，还要附上自己的文字，真麻烦！可当我看见别人的作品是那么漂亮时，我的心再也按捺不住了。

     ——听说要用照相机拍下生活中的一个个场景，我兴奋不已。看着一张张我通过观察，用心拍下的照片，那极度的喜悦难以言表，我情不自禁地为那些图片写下自己地真情描述，我还为其中最好地一张附了一首随感小诗。

     ——这个过程真的时一次温情的享受，看着那一张张充满浓郁生活气息的照片，我的感觉是如此亲切而美好！

     ——不知为什么，我对自己给照片附的文字很满意，比平常作文中的语言出色多了!

     ——学习不仅仅是课本上的知识，不仅仅只是在课堂上，我喜欢这寓教于乐的教学方式！

    通过以上两大活动，学生不仅拓宽乐视野，开启了体验人间真情的心扉，更是获得了一次心灵与灵魂的洗礼。让学生学会感受别人对自己的真情至爱，更要让他们懂得为别人付出的真情至爱，这才是生活对于人们的最高奖赏。于是，我在本次综合性学习的最后环节向同学们发出了“见实际行动，做爱心天使”的号召，并布置了一项家庭作业：

    1、要求学生为父母做一件事，可以是帮父母做一次家，、为父母泡一杯茶，给父母唱首歌

    2、帮你尊敬的老师做一件事，可以是主动擦一次黑板，整理干净老师的讲桌，帮老师拿一回作业，送老师一句祝福

    3、为你的好友做一件事，可以是与他（她）的聊天、散心，给他（她）讲一个笑话，让他（她）开心

    4、近期内参加社会或学校组织的各项公益活动，为你身边不认识的陌生人做一件关爱他们的好事。

【案例点评】

    综合性学习作为新课标下的语文教材中的一项全新的内容，作为和识字，写字，阅读，写作，口语交际等重的一个项目，第一次被纳入初中语文教材的各个单元中，充分体现了语文学科以全面提高学生语文素养这一目标，被称为是一道亮丽的风景线。课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”本次语文综合性学习的设计具有以下特点：

    一，主题的选定以学生为主体。依据现代教学理念，教学中应该以学生为主体，在和谐、愉快的情境中实现互动，就这一点本教案尤显突出。教者选择了这个在当下时代渴望寻找与回归的精神家园，面对这个如美酒般醇香，如月霖般甜蜜的“真情”话题，设计了三大活动唤醒学生情感与智慧的本性，来激活学生无比富有的情感火花。这些活动涉及摄影、美术、语言描绘等方方面面，给学生提供了充分展示才艺的舞台和培养听、说、读、写能力的活动空间，充分发挥学生自身的主体作用，尽情挥洒其个性。这样，学生的兴趣爱好被调动起来以后，就能倾尽全力、兴致勃勃地参与到活动中来，放飞自由个性，感悟真情魅力，以至于在后面地活动中做到言之有理，笔下不空洞。

    二，注重了学生活动过程与策略的指导。教者在准备阶段鼓励学生多渠道获取信息资料，这既培养了学生自己动手、搜索与获取资料的能力，又让学生拓宽了视野，丰富了他们的知识积累，为后面的说与写的环节做好充分的准备。

    三，语文的工具性与人文性得到了完美的统一。语文教学的终极目标应是全面提高学生的语文素养。学生的语文素养主要反映在学生知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值观的综合生成上。语文教学活动任何时候都不能忘记它所承载的重任，即：语文的工具性和人文性得到完美的统一，这样教学活动才张显它的意义。此语文综合性学习注重了听、说、读、写能力的训练，注重了学生动脑、动口、动手等综合实践能力的养成，注重了学生健康情感的培养，至此语文的工具性与人文性得到了和谐自然的统一。整个活动结构紧凑，层层递进，高潮迭起，尤其最后环节的设置让学生在快乐中得到发展，在真情的醇香中得到人格的提升，最终学会从感觉他人之真情到奉献自我之真爱。