（含“221”研训活动安排，此为试行稿，最终稿为每星期的教研活动安排）

待定有两种情况：①  市级教研活动（另行通知）

     ②  希望片中心备课组积极组织并承担，我来联系 （第一教学片  第二、三教学片）  截止日期：2012年9月底

 2012年9月21日   初中思品区、片、校备课组建设教研活动安排

 

完善初中学科区、片、校三级教研网络。教研员与学科指导小组骨干宏观把握各年级学科教研工作，每月单周活动共2次；片学科中心备课组组织适应性强的片内教学教研活动，每月双周活动共2次；校学科备课组落实常规教学教研工作，每周活动1次。

    （摘自2012-2013学年度武昌区初中思想品德学科课程建设与实施指导意见）

 

备课组成员“四个一”

     1次教后记（教学反思）/周；   参与1次集体备课/ 周；

    做1次集体备课中心发言人，向教研组提供1个典型案例（值得探讨的问题）/月；  1节校级研讨课/ 学期

                                             

     教研组（备课组）“六个一”

     1次常规检查（教学设计   教学反思  作业   听课记录  教研记录等）/周；

     1次全员参加的集体备课活动/周；

     1份备课组成员认可的高质量的导学案/ 周

     1次问题跟踪、反复研课、同课异构活动/月；

     1份高质量的教学资源（备考“核心知识”、“知识框架|、“热点专题”、月考试卷等）/月

     1次区、片级教学/研展示活动   /学期

   工作重点： 

教师专业化发展（“区四优”、“市教育学会论文”、“区教师集体、个人小课题申报”）

《思想品德课程标准》（2011版解读）  

高效课堂与教学方式转变   

①  三大工程（导学案、“同课异构”、“有效作业”）

②  四大课型（新授课、复习课（含热点专题课）、试卷讲评课     主题活动课）

“221研训”与区片校教研活动相结合

在区教育局“绿色教育”的战略指导下，向高效课堂要质量，备课组狠抓“导学案”、“同课异构建设”，注重过程性资料整理，做教学方式转变的引领者。

例如：理论、效果（课堂变化、成绩变化）、特色活动的过程性资料

 

1．区“四优”评比   （9月25日前交   属教研室这条线颁奖）

   在评选基础上，区教研室会将其中优秀作品向市“四优”评比推荐，50元。

2．市教育学会论文评比  （9月28日前交  属教育学会这条线颁奖，优秀作品向中国教育学会或城市圈论文教育学会提交）

（文件在群共享  117274920＠qq.com   学科公共邮箱中均有）

3．区教师集体/ 个人申报  （10月10日前交   今年机会难得，研究周期短1年左右）

   结题条件：

   结题报告    围绕课题3000-5000字读书笔记；2500-4000字论文（含课例、教学反思）、各级学术委员会论证意见。  

   费用无或很少，同一类课题批次结题。

4．新授课导学案交流 （9月30日前交   七八九年级均为二三单元，九年级可以考虑多写三单元的，因为交流时间为10月20日左右，分年级各选8篇左右交流，请交流老师也关注你的导学案实践效果。）

  

   格式不好统一，但基本思路可以统一。允许有创新，请说明理由。

  

1．导学案的教学目标、重难点必须醒目

2．“预习巩固+ 问题自学 + 合作探究 +  反馈小结”模式，基本按“5+10+20+10”安排

“5”   课前5分钟    常见方式：

               ①  时政播报    ②  “温顾而知新”  或“一句话核心知识回顾”

                       

   “10”  自学10分钟   依据三维教学目标，教学重难点；
                       常见方式：

①     按“是什么”、“为什么”、“怎么做”的学科思路设计多样性问题，在教材文本中找到答案。

②     教师建构好知识体系，引领学生阅读教材后填写。
“20”  合作、探究20分钟  

围绕教材中若干核心知识，联系社会热点和学生生活实际，设计讨论、体验、探究、案例分析等活动，教师引领下合作交流、探究，达成共识并记录。
   “10”   反馈、小结10分钟
      精选若干单选、给出围绕重难点的热点材料深度分析，巩固学习成果，形成知识网络。

 

A   课前巩固能否尽量面向全体？

     B   自主学习（“拐杖”）时所选取的问题是否有层次、有意义？

     C   合作学习、交流讨论 的话题是否与学生生活、社会热点紧密相连，

    避免理论脱离实际、教学内容局限于教材，无法引起学生兴趣。

          交流讨论时是否留有学生思考的时间？

          教学方式的多样性？（体验、表演、案例、视频等）

     D   反馈与检测试题的代表性。 除近几年全真试题外， 能否按规律自行命题。

     E   反馈与检测的时间是否真能满足，不拖堂？

     F   九年级教学中导学案与笔记内容的统一，避免学生重复劳动。