文学经典阅读得法于课内

我们的一些在学习上存在困难的学生，表层的原因是基础不扎实、该掌握的东西没掌握、该落实的知识没落实，深层的根本原因是学习的方法或学习的习惯存在缺陷。不少学生勤勤恳恳整天埋头在教室里耕耘可是收获却极其有限，像这样的学生如果不是弱智的话只能从学习方法、学习习惯上找原因。在具体知识点上的指导仅解决了具体的零碎的知识，其效果是有限的;如果在对学生进行具体的知识的传授时授之以方法，让学生在学习的过程中悟出点治学的道道来，并形成适合自己特点的科学高效的学习方法，那将使学生受用终身。

教师的责任，除了向童心未泯的幼小心灵描绘科学与真理的美景使他们神往外，更重要的工作就是传授学习的方法、灌输做人的道理使他们养成好的学习习惯与道德品质。学习方法重于具体知识，点金术强过金子，我们在语文教学中要时时提醒自己教给学生学习的方法。自恃才一高八斗学识渊博而不肯在教学艺术上动脑筋那是危险的。更重要的是要找到让学生也“渊博”起来的方法。看看我们自己的学生吧!普遍的现状是教师盯着不肯学，教师放手了不会学，这样一种现状函待改变。

语文学科是一门特殊的学科，“读书破万卷下笔如有神”，没有阅读就没有语文，因为仅仅靠模仿街谈巷语的大白话、靠学习电视连续剧中的“哼哼韵”是学不好也学不像语文的，必须让学生接触到一些高品位的、能培养道德情操又愉悦身心的、对学生的写作能力的提高能产生积极影响的读物。著名语文教育家于漪先生说过，阅读与写作是语文的双翼。阅读这只翅膀是万万不能断的，少了它写作也就少了源头活水。坚持抓学生的阅读，教授最精要、最优化的知识。重视那些富有表现力的、言外之意最丰富的字、词、句，不要求条分缕析，一字不落。

重视那些最能表现作品主题和作家意图，最能体现作者运思谋篇功力的段章。同时，教会最实用的阅读基本方法，如:(l)精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。因此，要特别注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前一言、目录；读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，籍由此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。(2)读思相结合。托尔斯泰说过:“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，要注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。(3)读记结合。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句、新问题、新知识，以便以后查阅，养成边读边一记的好习惯，同时也让他们写出在自主阅读时的疑点、杂感与体会，从而改善自主阅读效果，避免流于形式，高耗低效。