10.8-10.9   初中思品中北路中学驻校合作实录

 

教研方式：

基于“信心教育”办学理念课堂教学方式的学科课例研究。

教研手段：

课堂观察及研讨

“信心教育”课堂教学6个基本环节：

（1）．检查预习成果

（2）．提出课堂教学目标

（3）．分组合作自学

（4）．展示探讨自学结果

（5）．总结归纳、加深理解。

（6）．当堂检测，巩固目标

教师感悟：

王老师：

对思想品德课教学中探索“信心教育”模式的一些思考：

1．在预习、自学环节中，以填空的形式，让学生能集中注意，调动思维的主动性、积极性，在教材中有效提取重要信息，满足其内在的自我提高的愿望。

教师及时给与积极评价，在情感上予以鼓励使学生能第一时间产生自我相信、自我尊重的愿望。

2．在针对重点内容，加强理解的环节中，建立新旧知识的桥梁，联系学生身边事，学生可能关注的热点，运用新的教学内容，解析时政，听取学生的观点、思想，有利于提升学生对课堂的兴趣，增强信心。

3．在课堂检测环节，做好课堂笔记，针对不同层次的学生进行个别辅导，检测结束，对不同层次的学生作出符合其自身能力的目标要求。

 

胡老师：

“信心教育”课堂教学方式，提出合作课堂教学中引导学生自主学习。这种教学方式转变了传统的教学观和教学方法，采用“分组合作自学”的课堂教学模式，让学生主动参与课堂教学，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习思品课的积极性，培养学生的创新意识，不断挖掘学生的内在潜能，使学生健康得到发展。

自主学习活动是以学生为主体，学生在自己对学习具有支配、控制权利的条件下，主动参与学习，提高能力的一种活动。在“分组合作自学”的课堂教学环节中，最重要的是引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力，引导和培养学生自主学习的能力，这能调动学生的主动性、自觉性、自主性，充分发挥主体作用，从而增进学习效率，而且能培养学生自主精神、进取精神和能动学习的责任感，全面提高学生的自信力。

对在日常思品课教学实践中，如何开展自主学习活动的几点看法：

1.  指导学生预习，培养自主学习习惯。

2.       激发学生学习兴趣，增强自主学习意识。

3.       开展小组合作学习，引导学生自主评价。

4.       引导学生积极探究，培养自主学习能力。