西安交大附中分校  梁寅子

本课落实的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”部分：了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元《我们的朋友遍天下》的第五课《多元文化“地球村”》的第一框。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日习俗、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

这为学生学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。同时，这节课是中学思想品德课中关于“文化”的启蒙教育，学好本框内容，学生将增强对文化的兴趣，加强对文化的了解，将有助于今后的进一步学习。

面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，中学生和其他文化的距离拉近了，涉世未深的学生难免产生困惑：有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难。八年级阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，对我国文化和世界文化都有一定的认识，对本框教学具有积极意义；但对事物的认识有片面性和绝对性，需通过教学予以纠正。

1、情感态度价值观目标：积极适应时代要求，以平等、尊重的态度对待世界文化，提高文化认同感。        　　

2、能力目标： 通过学生收集世界各国、各民族文化标志，培养学生信息概括和比较的能力，从而了解文化的丰富性与多样性。

3、知识目标：了解世界文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。

新授课

一课时

了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。

理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。

1、教学方法

（1）启发式教学法：通过设计“放眼看世界”活动环节，抛砖引玉，引出文化标志，引导学生分组展示各国文化标志，在参与活动中自主探究，掌握文化的特点。

（2）创设情景法：①设计“你来当导游”活动环节，通过介绍“一带一路”沿线各个国家的文化魅力，调动学生的积极性、发挥学生主体地位；学生通过活动体会世界文化丰富、多样的特点。②在“相声引思考”活动环节，通过学生表演相声《误会》创设情境，使学生了解各国因文化的不同带来的文化差异。

（3）情景感悟法：通过播放中西文化融合的图片并配《北京欢迎你》歌曲，使学生掌握对待不同文化差异的态度，情感得以升华。

2、学法指导

(1)分组讨论法：针对教学内容的重点，设置“你来当导游”“相声引思考”两个环节；针对教学难点，设置“交流达共识”引导学生开展讨论、思考，发挥学生主体作用。

(2)情景感悟式学习方法：通过相声表演《误会》，使学生在情感体验中感悟文化差异，以及掌握正确对待不同文化的态度。

(3)活动体验式学习方法：学生通过参与老师设计的“词语竞猜”活动，去探究、分析、概括总结对待文化差异的态度。

采用多媒体进行教学

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学步骤	教师活动	学生活动	设计意图
导入	教师出示湖北、陕西文化标志对比的图片，并提问，导入新课。 提问： 问题： 1、大家知道我来自哪里吗？吗？ 2、你们是怎么判断出来的？	学生思考并回答。	以谈话的方式引入，拉近与学生的距离，既吸引学生的注意力，更能引起学生兴趣。同时为进入新课做好铺垫工作。
板块一： 放眼看世界	“世界文化之旅”为整节课的主线，贯穿全课。     播放有关“各国文化标志”的视频。 提问：1、视频中出现了哪些国家？ 2、你是通过哪些信息做出判断的？	观看视频，思考并回答问题。 了解各国文化标志。	通过学生对问题的回答，引出文化标志是各国文化的表现，同时引导学生体会建筑、传统节日、代表人物、文学、艺术、历史古迹等都属于文化标志。培养学生提取信息的能力。
板块二 ： 你 来 当 导 游	1、 PPT呈现“一带一路”沿线各国地图，并出示活动要求。 2、在学生讨论的过程中和每一组同学进行交流，了解学生讨论内容，防止讨论流于形式。 3、针对学生发言进行总结和提升，引导学生感受世界文化的特点。	以学习小组为单位，分组讨论并由小导游进行展示，通过分享“一带一路”沿线各国的文化魅力，从而感受世界文化丰富、多样的特点。	活动二 ： 异彩纷呈品文化 充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，引导学生体会到世界文化的特点：丰富、多样。培养学生信息概括和比较的能力，以及语言表达能力。
板 块三  ： 相 声 引 思 考	邀请学生表演相声《误会》，并提出问题引发学生思考达成共识。 提问：相声中都产生了哪些误会？造成这些误会的原因是什么? 探究活动：为了消除误会是否应该让文化从多样走向单一？	两位同学表演相声《误会》。 同学们欣赏、感悟并回答问题。          针对探究活动的问题进行小组活动探究并展示结论。	调动学生思考的热情，引导学生体会文化有差异但无优劣，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，都蕴含人类文明的成果。如果这些文化差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
板 块四  ： 交 流 达 共 识	教师根据游戏活动《词语竞猜》出示两组词语：汉语借鉴英语的例子和英语吸收汉语的例子。 提问：从活动中我们体会出对待不同文化应有怎样的态度呢？	学生参与游戏，在活动中进行思考和感悟。 通过讨论形成共识——对待文化差异的正确态度。	通过讨论，形成共识：面对世界文化，在尊重差异的基础上，平等交流、相互学习、互相借鉴、求同存异、共同繁荣。
小结	教师对本课进行小结。	学生谈收获体会。	情感升华。

     同学们可以把自己对世界文化的认识通过电话、微信、邮箱和我交流。