2016年武汉市元调备考交流思品学科
武汉市东亭学校     李娟

学情分析：

二、学生问卷调查

    问题分析与归纳：

     1、关键信息词的把握存在问题，无论是在题干的分析中，还是在选项的判断上；

      2、核心知识点的熟悉与掌握：如一个中心，两个基本点的内容、地位、作用，易于其他知识点混淆；

      3、掉进“陷阱”：在选项中会出现，选项本身是一句非常正确的观点，甚至是书本的原句，但却是与题目无关，故不能选，但学生却想当然的直接看着熟，就贸然选择了；

      4、书本知识不熟，对书本又过于依赖，反而导致选择时犹豫不决。

      5、语文的语句分析理解的偏差：如24题，A选项新疆已全面建成小康社会——已侧表示已经完成，这就与实际不符合，我国目前正在进行时；

      6、答题技巧及思路：与题意无关的知识点不能很快的排出，还需进一步训练；

      7、对思品的重视程度，在一定程度上也影响了学生考试的态度及最后的成绩不太理想。

三、备考的困惑：

       1、问卷调查反映出来的现状，截至今天为止并没有的到很好改善，学习氛围不浓，没有临近元调了的意识，甚至是作为毕业年级应有的紧迫感不强；

（这是本校其他学科共有的感觉，都在想办法中）

     2、本年级就我一位老师，而且是初三中途接手的，总有一种单枪匹马的孤独感；

四、希望：

      1、虽然改善不大，但还是有变化，不少学生表示出要转变对思品的看法：“毕竟这是要参加中考的学科”，“思品没有自己认为的那么简单了”……

       2、学生在问卷中，定下的期望值，不少是40分的满分，而且在不必要填的超越对象，也定下了目标……这些都是给老师鼓励的行为；

      3、11月份因考试成绩不高，对他们发了好几次脾气，但这次的问卷中，他们让我多笑笑，并为后一步的课堂教学及复习备考出谋划策……

备考安排及思路(略)：

1、师生关系的和谐，学生对待思品学科的态度，看似客观，其实影响很大；

2、知识点的落实很重要，形式可以多样，个人比较推崇在建立基本的框架体系下，通过过关形式逐一落实（我们的目的不是考倒学生，而是在不断的训练中加深影响）

小组合作的高效作用：

1、从时间上提高效率；

2、减轻教师的负担；

3、学生间的了解胜于师生；

4、发挥学生的主体作

当然，教师的监督少不了