教学教研
初中研训
湖北省教学设计比赛获奖作品（积玉桥中学 任江旭）
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在07年湖北省中学英语课堂教学设计大赛中获一等奖
Have you ever been to an amusement park?
武汉市积玉桥中学 任江旭
教学分析
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教学内容 |
人民教育出版社《新目标英语》(Go for it！)八年级下册
Unit 9 Have you ever been to an amusement park? Section A | |
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教学对象 |
湖北省武汉市第XX中学八年级(3)班，学生人数52名 | |
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教学方法 |
任务型教学法，学生中心教学法，多媒体辅助教学，合作探究法 | |
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教材的作用及地位 |
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。
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教学目标 |
知识
目标 |
掌握句型： Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
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能力
目标 |
训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。 | |
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情感
目标 |
引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。比较中外文化的内涵，培养学生跨文化的国际交流意识。
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课堂教学过程
1． 热身准备
【时间】打铃-第3分钟
【教师活动】（1）以问候语引入到本节课的话题。
提问：What did you do last weekend? Did you watch cartoon at home yesterday?
(2) 在观看一段迪斯尼的动画片后，回答：This cartoon is about Disneyland….
【设计说明】提高学生的学习兴趣，使学生在观看动画片的同时全身心都“动”起来。学生通过网络课件观看相关动画片，活跃了课堂气氛，创设了教学情景。
2． 导入新语言项目
【时间】第4-10分钟
【学生活动】（1）回答教师问题What did you do last weekend? 并围绕此问题作短暂交流。
(2) 播放一段迪斯尼的动画片，导入到fun places 的主题。
【教师活动】(1) 提问：Where did you go last weekend?
Have you ever been to an amusement park?
帮助性回答：No, I’ve never been to an amusement park. /Yes, I have. I went there last year.
(2) 提问：Have you ever been to …?
【学生活动】(1)回答教师问题：I went to…last weekend.
(2) 模仿老师的句型进行问答练习：Have you ever been to…? Yes, I have. I went there ..../ No, I’ve never been there….
(3) 两人一组进行对话练习，然后在全班同学中自由挑选同伴进行对话表演。
【设计说明】希望学生能在自由挑选同伴进行表演中对同伴的提问产生正确的反应。由学生自由在同学中挑选同伴进行表演，避免了背诵式的无效活动。
3． 听力
【时间】第11-14分钟
【教师活动】(1) 播放录音。提问：What places have been mentioned in the listening?
(2) 再次播放录音，学生在完成网页课件中设计的听力测试题并进行提交之后，指导学生通过计算机做出正误判断，在得到学生的完成情况之后做出及时评价。
(3) 完成网页课件中设计的听力测试题，在提交后，点确定看到自己的答题情况。
【学生活动】（1）听录音，回答教师所提问题。
(2) 完成网页课件中设计的听力测试题，在提交后，点确定看到自己的答题情况。
【设计说明】能听懂并迅速做出正确反应，参与意识强。教学评价方式一改传统的教师评价的模式，注入了课件对学生的评价，学生更能有效掌握自己对本部分的学习情况，体现学生的主动性。
4． 享受网络，小组对话
【时间】第15-30分钟
【教师活动】(1) 提问：What other fun places would you like to go?
(2) 帮学生分组，要求各组同学查询fun places相关信息，并通过“论坛”窗口开展交流活动。
(3) 组织学生进行口语交流活动，充当记分员，宣布优胜者。
(4) 让一名学生担任记者，在班级课堂中开展采访活动。
【学生活动】(1) 回答教师问题：I’d like to go ….
(2) 小组内自主搜索感兴趣的fun places ,通过“论坛”窗口发表作品，与其它组的同学开展交流，共享资源，小组内讨论这些地方的异同点（特色）。
(3) 以小组为单位进行对话练习和表演，同学评出优胜组。
(4) 推荐一名学生担任记者，就本节课的主题（fun places）进行采访。
【设计说明】提高学生们对网络学习资源的认识，培养学生的自学能力和拓展课本知识的能力，通过在网上搜索到的具体的信息，使西方文化更贴近学生生活，从而激发学生的兴趣，培养他们跨文化交流的意识。新课程标准中要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生参与课堂资源的开发和利用。英语教学可以利用教材，更可以借用其它有价值的教学资源，通过一些积极的学生活动来进行。本节课在设计上给学生提供了一个发展的平台，让学生有更大的发展空间。
5． 自主阅读
【时间】第31-40分钟
【教师活动】(1) 让学生阅读 3a Have you ever been to Disneyland?
(2) 指导学生：理解过程中如果遇到困难，可以反映在“my problems”窗口中，同学们可以自由提供帮助。
(3) 以小组竞赛的形式要求学生对文章的内容进行分组提问和回答，并及时评价，宣布优胜组。
(4) 要求学生就文章进行小组(4-6人)对话练习，在学生中走动，及时提供帮助。
【学生活动】(1) 阅读3a Have you ever been to Disneyland?
(2) 自读过程中遇到疑惑时，可以将疑惑写在“my problems”窗口中，由学生自由提供帮助，必要时求助教师。
(3) 以小组竞赛的形式对文章的内容进行分组提问和回答，一次答对对方所提问题获一分，依此类推，决出优胜组并给以掌声鼓励。
(4) 阅读文章，开展小组对话活动，和同伴进行语言、动作表演，或进行演讲。
【设计说明】积极参与，主动请教，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。在遇到问题时，能主动向老师和同学请教，取得帮助。希望学生在小组活动中明确学英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流。
6． 自测与练习
【时间】第41-45分钟
【教师活动】(1) 要求学生对重点句型实现“四会”。
(2) 指导学生完成课件后面的测试题，由计算机评估。
(3) 布置学生课下搜索更多fun places相关的信息，编写成对话或短文，告诉学生自己的邮箱。
【学生活动】(1) 回顾本节课的重点句型，并与同伴交流，将对话的关键句写出来。
(2) 完成课件里设计的测试题，提交后由计算机给出分数，对自己这节课的学习情况进行部分评价。
(3) 课后搜索更多fun places相关的信息，进行对话或短文编写，并将编写的对话或短文发到老师的邮箱。
【设计说明】巩固课堂知识，能根据教师要求收集、准备课本之外的相关素材独立编写对话、短文，提高自主学习能力。弥补课堂时间的不足，根据教师提供的发展平台，更大程度上发展学生拓展课本知识的能力。
教学反思
1． 网络课件贯穿于本节课的全过程，利用网络资源进行教学转换了传统教学中的教师角色，使原本枯燥无味的指示趣味化，充分发挥学生自主学习的主动性，体现学生的主体地位。学生在网上收集到的有关迪斯尼及其它fun places 的相关信息是我们的教科书所不能提供的，把传统的教师收集相关文化背景知识变成的学生自己主动的尝试，信息量大，通过相关信息的比较培养了他们跨文化交流的意识。
2． 学生通过网络课件观看相关动画片，活跃了课堂气氛，创设了教学情景。
3． 学生通过网络课件在完成自测题之后，能看到自己的得分情况，做到对自己“心中有数”，而且对于基础较差的学生，照顾了他们的自信心，这是一般的英语课堂所不能达到的效果。
4． 学生除了在动手、动口中掌握了这节课的重点句型之外，更重要的是锻炼了他们自主学习和拓展课本之外的语言知识能力。
5． 传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
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