教学教研
初中研训
湖北省教学设计获奖作品（四十五中 肖杰）
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在07年湖北省中学英语课堂教学设计大赛中获一等奖
Unit 5 Do you have a soccer ball?
武汉市第四十五中学 肖 杰
教学分析
1.教学内容
Go for it Book 7A Unit 5围绕关于物品所属的问答展开教学活动，通过一系列的活动，训练学生听、说、读、写四项基本技能。通过学生询问某人有什么东西，学习一些有关体育用品的单词，通过谈论自己的体育爱好，学习并掌握使用描述性的形容词以及表建议的句型。
2.教材分析及处理
本单元的内容和形式是学生非常感兴趣的。体育活动是学生都爱谈论的话题。所以要充分抓住这一点，有力的激发和调动学生的积极性和主动性。为了让课堂既充满快乐又具有实效性，我对教材做了一些微调。
（1）用真实的体育器材或体育明星比赛的图片代替1a中的图片，这样更直接、鲜明，容易激起学生的兴趣。
（2）将1c和2c的结对活动合二为一进行操练。
（3）将活动1b、2a和2b的听力整合在一起进行练习。由听一段对话到三段对话，由听辩单词到获取句子信息，这种阶段推进式教学方法，让学生每完成一个步骤，都为下一个步骤奠定基础，逐步实现了从基础辩音到运用能力的自然过渡。
（4）将Section A 4与Section B 4合并，设计为一个任务型活动。
（5）建议Section A用2课时，Section B用2课时。
3.教学目标
（1）知识目标：
词 汇：basketball, soccer, bat, tennis racket, volleyball, interesting ,boring, fun, different, relaxing
句 型：Do you have a basketball? Yes, I do. / No, I don’t.
Do they have a computer ? Yes, they do. No, they don’t.
Does he (she) have a tennis racket? Yes, he (she) does. / No, he (she) doesn’t.
Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball.
Well, let’s play volleyball. That sounds good.
（2）能力目标
能听懂有关运动器材的名称及其他物品的名称；能听懂物品所属的问答及提建议；能以Do you have...? Let’s ...为话题，展开pairwork 和 groupwork；能从图片信息中获取与体育有关的物品的信息并完成相关任务，从而获取相应的阅读经验；能写一段关于自己或他人收藏品的文章。
（3）情感目标
学生课堂Pairwork 和Groupwok的活动，是培养他们团结协作精神的途径。让学生能与他人和谐的交流与真诚的合作，这是他们能立足于未来社会的一种良好的个性品质。同时，通过学生针对问题而提出合理化的建议，这对他们本人大有裨益，帮助他们理智地处理问题。
4.教学重点
掌握Section A中涉及的新单词及目标句型：
(1) have, soccer, tennis, racket, volleyball, basketball, bat, sound, sport, club, more,,
(2) 动词have, has 表某人拥有的用法，以及它的肯定句、否定句和一般疑问句的用法。
5.教学难点
(1) has用于第三人称单数现在时的时候，其否定句的助动词用doesn’t，一般疑问句的助动词用does，助动词后面的动词一定要用原形。
（2）用句型Let’s...表建议。
活动设计
Section A导入活动：
在互联网上下载体育明星比赛的图片，通过与学生谈论他们喜爱的球星，引出
新单词及新句型。
--Who is he?
-- He is Yao Ming.
-- Where is he now ?
-- He is in NBA.
-- What does he play ? (此时只要学生听得懂即可)
-- He plays basketball. ( 板书 basketball )
-- Do you like him?
-- Yes, I do . ( 可以帮助学生回答 )
-- Do you have a basketball ? ( 板书句型 )
-- Yes, I do ( 板书回答 )
-- Do you play basketball ?
-- Yes, I do.
[设计说明]：（1）教师进课堂就意味着将发布学习信息。在接受信息的过程中，学生有一个选择过程，学生对那些感兴趣的人或事听得十分专一，于是便产生了沟通感，愿意与人交流。运动是学生最喜欢的活动之一。谈论体育明星更能激发他们的学习兴趣。英语教师必须利用学生这一心理特点，灵活处理教材，找好切入点导入新课。
（2）中国有句古话，“百闻不如一见”。在课堂教学中充分利用实物或图片，加强对学生视觉的刺激，同时配上有信息沟的句型操练，让学生在语言逼真、情景逼真的英语环境中学习新单词、学会使用新句型，培养学生渐渐用英语思维的习惯。学生对此兴趣盎然，积极参与教学活动。
创设交际情景学习目标语言
SectionA , 3a中表建议句型的学习）
-- Do you have a baseball?
-- No, I don’t have a baseball.
-- Do you have a ping-pong ball?
-- Yes, I do.
-- Where is it ?
-- It’s in my schoolbag.
-- Let’s play ping-pong. （板书）
-- That sounds good. Let’s go. （板书）
[设计说明]：将材料情景化，使之贴近学生的生活与学习，更能吸引学生，激发他们对所学内容的兴趣。同时可以部分弥补英语学习中缺乏语言环境这一关键环节的不足，学生在情景交际中，思维活动得到积极发展。
任务型活动 ：
学校每周四下午将进行阳光一小时活动，并组建篮球、排球、乒乓球、羽毛球兴趣小组，要求每班学生积极参加。
1. 首先在全班做调查，有多少同学喜欢篮球、多少同学喜欢排球、多少同学喜欢乒乓球、多少同学喜欢羽毛球。将学生分为四个小组。
完成任务所需要的语言结构：
(1) -- Do you like basketball / volleyball/ ping-pong/ badminton? – Yes, I do. / No, I don’t.
(2) – Do you have a basketball / volleyball/ ping-pong/ badminton? – Yes, I do. / No, I don’t.
(3) -- What sport do you like? -- I like basketball.
2. 填写学校体育兴趣小组报名卡
（1）在黑板上写下报名卡的格式：
|
Name:____________________________
Sex:______________________________
Age:______________________________
Grade:____________________________
Class:_____________________________
Club:______________________________
Reason:____________________________ |
（2） 教师和一名英语口语较好的学生作示范。
(3) 先两人活动，一个学生扮演兴趣小组的工作人员，对报名者进行询问，另一个则扮
演报名者，回答有关问题。如：What’s your name? / How old are you? / What class
/grade are you in?/ What do you play? / Why do you want to play basketball?...
(4) 报名者一边回答问题，一边填写自己的报名卡。
（5） 填完报名卡后，报名者先向小组进行自我介绍：My name is … I’m … years old. I’m
in Class.. , Grade… I want to join… I like it because it’s …
(6) 各组选派代表在全班作介绍。
[设计说明]： 新课标倡导课堂教学活动化，课堂教学活动任务化，活动任务具体化。英语是一种语言交流的工具。英语教师应以学生的英语实践为课堂主要活动，以培养学生的英语实践能力为目标，设计组织一系列连贯性、情景性、交流性、任务型的语言实践活动。前面的呈现与操练为学生在具体任务下的真实交际作了较好的铺垫。以学生的生活经验和兴趣为出发点，学生能运用其所学的语言知识进行有效交际。同时通过这样的活动，学生间学会相互合作，相互了解。但要注意：采用任务型活动，也要遵循学生的认知规律，不能太难，让学生容易上口，易操作。
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