教学教研
初中研训
2009年中考备考经验交流(南湖学校 张佩兰)
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09.9武昌区中考政治备考经验交流
黄教研员让我在此发言，我不是很理直气壮。因为排在我校前面的还有武大外校、实验楚才、华一寄宿。本应该他们来讲。可是黄教研员说我们南湖学校调考第十，中考却第四，是进步很快的学校。于是就抓了的我的差。由我来讲，不过也得感谢黄教研员，没有他给的任务。我也不可能去认真回顾自己走过的路，去提炼一些有用的东西。
我认为符合我们南湖学校校情、学情的方法主要是下面几点：
1、课堂教学中师生关系融洽，相互信任，且能相互激励。
故事一：我校九（3）班有位学生在中考前一天给我一封信，信中谈到一件事：那天您点张彩伊回答问题，她问答问题的声音极小。我常听到一些老师愤怒的话语：“你这样笑的声音谁听的见？！你这是在浪费全班同学的时间啊！”“行了行了，你坐下吧，我以后不会再点你起来回答问题了。”那天您把她点起来时，她照样是声音小得像蚊子哼，其他同学也开始埋怨起她来，而您却笑着说：“张彩伊一回答问题就害羞，脸都会不由自主地红起来。这是由天生的性格导致的，希望同学们能包容她。”我曾无数次在书中读到要“学会包容他人”却从来领会在心，自那节课后，我真正学会了。
故事二：评教评学时每个学校每个学期都要做2遍的事，其中有学生这样评价：张老师您虽相貌平平，但您的双眼总闪烁着智慧的光芒，流露着对学生的爱，您虽身材矮小，但总是昂着挺胸，以饱满的热情为我们上每一节课，即使在我最困得时候，看到您笔挺的身子，听到您条理清晰的讲课，我就一下子神清气爽。
这两件事也许能概括我做一名政治老师的风格，也难怪九（2）班有个较差的学生在调考中政治35分，历史却考6分，把历史老师气死，就抱怨，我就坐你对面，你也没什么特别呀！怎么这个学生就是喜欢你的政治，不喜欢我的历史呢？其实我与这位历史老师关系很好。毕竟政史同卷，需要良好的合作，在历史课程中的人权、民主政治等概念我还在政治课上帮忙她落实。
2、在临近中考的最后关头通过a、抓早读，b、抓手抄笔记，c、抓错题的方式来有效突破。
a、我们南湖学校政治补课时间非常少，上学期除了正课外，没有一分钟的额外时间，下学期开始才在星期六隔周一次给一节课，这样导致我要落实的东西就没有足够的时间，所以从五月下旬开始，每天7：20-7：40的早自习时间我每天进一个班指导学生读背一句话要点。读背易错知识点，这个一句话要点是黄老师，鲁新文老师的劳动成果，易错知识点是我自己根据学生在做那五套关试卷中所犯的错误，将其记载下来，转换成知识点，印发给学生的。
b、手抄笔记本是有的学生迫不及待地老师这要不要抄，那要不要抄，确认后，在6月上旬就抄好了，我挑了几个学生的一看，挑选一个最好的，就拿她的笔记本当范本全员印发，这样做的好处是保证极差生有笔记，最好的一批学生可以节省出抄写的时间做别的事，做到人人有备战的信心，我挑中的那位学生倍感光荣。
c、抓错题，这是受到其他科目的启发，像数学、科学老师总要求学生准备一个本子将错题记载下来，反复研读。我们的政治和历史当然也可以这样，只不过学生不可能有那么多的时间在政治学科上，所以就只有我自己来收集、整理学生在几套关键试卷中的错误，再转换成知识点，印发给学生在课堂上读、讲、背。
3、资料的选用
①一句话要点，七八年级鲁新文老师编写的，九年级是黄冶平老师编写的；
②热点专辑，几个学校老师辛勤劳动的成果，我只是做了一点小小的改编；
③订了时政导报，作为练兵的唯一资料；
④市区内共五套试卷。
关于资料的选用我有一点最明显的感受：政治考研员黄老师帮助全区教师做到资源共享，节省了很多时间，不象有些地方校与校之间资料专用，各自为阵的现象很普遍，我们政治教师做人的境界就是要高一些。
关于订的时政导报，我前几届试过为了节约时间，想一节课又考又评不行，没有分数的刺激学生做题没劲，没有对错误的集中分析，评的空洞，没击中要害，所以我一定是一节课考，马上批改，一节课评讲，评讲的顺序一定是按出错的概率来的，错得最多的那题最先讲，错得第二多的第二讲，错得较少的由学生同位间互相讲，所以学生特喜欢发试卷评讲的课。
4、复习时间的安排
复习分三轮，抓两大块。
第一轮复习：向学生呈现所有知识点，七、八、九年级的；
第二轮复习：以热点专题为主攻对象，重点突破；
第三轮复习：以单选和简答两大块进行查漏补缺。
教学是一个有规律可循又没定势可依的智力工作，是仁者见仁，智者见智的过程。我相信随着时间的推移经验的积累，我们每一位的老师都会变得驾轻就熟，使工作成为一种快乐。
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