《海燕》研究课设计

武汉市九中    张 昱   

研究问题：

    对于文质兼美却带有很强时代烙印的文章，如何拉近学生与文本间的距离，调动学生与文本、作者对话，得到阅读的审美体验，提高课堂教学有效性。

研究目标：

    通过语言感受形象，体会文本的艺术表现力，领悟作者的思想情感倾向，并能联系时代背景作出自己的评价。

研究策略：

    1、以朗读促进品析，以品析深化朗读。

    2、在立足语言感受形象的基础上，相机点明时代背景，水到渠成，不使学生产生隔膜感。

    3、合作互动调动学生现有知识经验，联系社会实际对文本进行新时代的解读。

教学目标：

    1 、朗读品析感受海燕的形象以及作者对其赞美之情。

    2 、合作学习海燕、大海等意象的象征意义，学习象征的运用。

    3 、学习海燕的精神,树立勇敢乐观、敢于斗争的人生观。

教学重点:

    通过朗读品味课文内容，理解海燕形象。

教学难点:

    象征意义的理解

教学设计:                             

学生活动                       教师策略                    设计意图

一、情景导入，激发兴趣。

古人有诗云:“弄潮儿在船          看海燕图片，

头立，手把红旗旗不湿.”在自          放映幻灯片。               以诗歌图片激趣。

然界有一种勇于与风暴乌云作斗          

争的弄潮儿，它就是海燕。今天

让我们一起走进高尔基的散文诗

《海燕》。

二、朗读品析，感受象征。

1、听读课文,勾画出作者直接描     听读、跟读文章,            初步感知海燕形象。

绘海燕形象的语句。                    播放海燕录音。

   2、指导朗读，在朗读中品析重点    在文中勾画。朗读品析         指导朗诵       通过品析语言语句,理解海燕形象。             引导点拨       理解海燕形象，

             体会作者情感。

    3、品析完形象后，学生找自己最    自由朗诵            评点         深化海燕形象

喜欢的表现海燕形象的段落自由朗诵.

    4、除直抒胸臆地赞美海燕外,作

者还用了什么方法表现海燕这一形象

呢？

    (1)与海鸭等形象的对比。           圈点勾画          巡视指导      理解对比手法对表现海燕形象的作用.

    (2)通过环境描写烘托海燕形象。     朗读品析     引导学生体会暴     明确各种形象特

风雨等事物的特     性，为理解象征

特性。             作准备。

    5、用简洁的词语概括环境并将这     概括归纳    点拨引导           训练概括能力,

句话表述完整：—­­—的环境烘托——                                      明确环境烘托对

的海燕。                                                             表现海燕形象的

作用。

三、合作学习　理解象征

    1、结合环境相机介绍背景。         交流收集的   补充背景资料      拉近学生与文本

                                       背景资料                      距离,为正确理

解象征义作准备.

    2、让我们思考一下,作家高尔基

想用海燕来代表哪一类人呢？革命志

士、革命先驱。这就是文学作品中常     思考交流，根据   出示幻灯片     理解文本中各事

用的一种表现手法----象征。请大家       幻灯片连线。                  物的象征义。

在文中找一找，高尔基还赋予了哪些

事物象征意义？

    3、在特定时代背景下,高尔基吹

响战斗的号角,唤醒沉睡的人们投入                                      联系时代背景对

时代的洪流。世事变幻，我们已进入      合作讨论举例    巡视深化讨论   文本作出自己的

和平年代，在新的时代背景下，你觉                                     理解与评价。

得新时代的海燕有哪些？

    4、请一生将学生发言组合成排比                    指导学生找出象  提升思维,

句：­­­­­____和海燕一样____,____和海燕       概括提炼     征物与被象征物  理解象征。

一样____,____和海燕一样____。                        的相似点。

    5、用一句话小结学习收获。       自由发言谈感受   总结学习象征手  学会总结提炼

法的作用意义。

四、延伸拓展   运用象征(作业)

   举出古诗中“莲”等有象征义的事物，课后思考其象征义。

 

 

板书：

勇敢                象征                勇于迎接挑战

 

自信          —海燕—                  乐观面对生活

 

乐观                新时代              虽平凡却执著