精美源于细节   细节决定成功      
                     ——康乐幼儿园教育常规管理汇报材料

       网上搜索管理名言有这样一段话，精准地阐释了如何做好幼儿园教育常规工作：“什么是不简单？能够把简单的事千百遍都做对，就是不简单；什么不容易？大家公认的非常容易的事情认真地做好，就是不容易。”汇集成简洁的语句就是康乐幼儿园教育常规管理工作真实写照：精美源于细节，细节决定成功 ！
     我园位于南湖花园城康乐苑，1998年9月正式开园，99年被评为武汉市一级幼儿园。2001年与复兴幼儿园合并成康乐、江南庭院一园两址，教师队伍聘用教师占近1/2，曾涌现出钟华、秦丽等省   市骨干教师。2007年7月两园两址后，多名优秀人才作为干部队伍向区局幼儿园输送。目前，我园六个常规教学班、四个亲子班。省级骨干教师一名，区学科带头人三名，教师队伍成熟稳定，但处于职业发展颈瓶——激情不够、活力不足。如何让这支队伍锐气不减，再创佳绩，我园围绕“以人为本、长效管理”运行机制为载体，在教育教学常规管理上，我们始终围绕幼儿、家长、教师三者，实施“找准定位、明确目标、计划实施、检查落实、总结提高。”五步法。从细节入手，严、细、实、恒常抓不懈教育教学常规工作，有效地确保教育教学质量，取得了一定得成绩。 
     2008年至今荣获：武汉市卫生先进单位；武昌区最佳文明单位、科技特色幼儿园、武昌区师德先进集体；武昌区工会立功先进单位；武昌区卫生保健先进单位；武昌区教育局绩效管理立功单位。武昌区教育局工会第十一届教师五项技能比赛“优秀组织奖”。
      一、明确办园方向，人人做愿景的实施者
      加强科学管理， 首先要有正确的办园理念。这是一切管理工作的方向盘、行动纲领，也是一个幼儿园的魂。如果心中没有办学目标，没有正确的教育理念，一年到头忙忙碌碌却不知做了什么，周而复始，只会在历史的长河中被其遗忘和淘汰。提升“规范+特色”的内涵，铺设继续发展的道路，是我们必须明确的工作基础。 
     站在建园十年的历史转折点，我们从过去的积淀中汲取精华，08年提出了“童真、健康、快乐”的办园理念；确立了立足于0~6岁办园格局；立足科学、艺术欣赏、阅读为园本课程的生态式主题教育。“乐学、乐观、乐群 ”培养目标，营造教师健康快乐的家园；营造幼儿健康快乐的花园；营造家长健康快乐的果园；“让阅读成为孩子的习惯；让探究成为孩子的习惯；让快乐成为孩子的习惯。”
     短短的一年时间，我们通过多种途径与手段积极锻造，凸显特色。
     环境烘托：
     色、型方面，整体蓝色为园舍基调——营造宽松宁静的环境；黄色、橙色为点缀，和谐的色调，寓意轻松、快乐、活泼，以园标为依托，紧扣“童真、健康、快乐”办园理念，09年暑期对幼儿园的园舍进行改造。多功能厅蓝色墙裙、黄红渐进的梁柱，活泼不失雅致。每层楼的主题墙式改建层层有特色：三楼可爱的长颈鹿、猴妹妹、熊弟弟、太阳姐姐，木质栅栏门等营造出“乐乐亲子园”的童趣活泼；二楼简洁明快的铅笔造型，鲜艳显眼的快乐英文字母，给人亮丽雅致的感觉；一楼“康乐书吧”、“康乐小剧场”为孩子们提供自由阅读、表演的空间；每层楼踏步拾级，映入眼帘的是各色亚克力卡通动物底板衬托幼儿作品及宣传牌，整洁靓丽。
     改建了班级门窗，使其安全简洁明快，每班用蓝色钢化漆玻为底的家长园地栏，大气实用，一改陈旧不堪的园貌，为幼儿营造出了安全美观的学习生活环境。
明确愿景，做实现愿景的推动者：
     教师方面：
     轻松愉快的康乐沙龙，期期都让教师作主持人，在咖啡弥漫的空气里，放松和谐油然而生；打破人与人心灵防线的教职工心理运动会，信任后倒、齐心协力等让教师在游戏中体验合作成功的快乐、培植信任的心理；邀请江汉大学实验师范学院心里教研室张雪萍教授来园参与“我期待的康乐园长、我憧憬的康乐十年未来”，专家从教师们零散的思绪中寻找出点滴闪光的火花，拿捏出幼儿园发展的主旋律，有效激发教师的心灵深处原始的冲动和创业的激情；党课“用科学发展观畅想康乐未来”抛出一个个问题引发教师们思考，园长加以提炼形成共识：康乐未来发展离不开每位教职工的进取心、团队精神、终身学习意识和创新能力，这些从教师们口中说出的观点比园长提出更能够让教师们接受和落实。
     家幼方面：
     通过家长学校等途径与手段，帮助家长建立积极、健康的家教氛围。通过课程实施、康乐书吧、康乐剧场等、快乐周末户外活动等，朝着美好的愿景努力。
     二、细化管理制度，人人做制度的执行者
     管理制度是管理者实施管理的载体。一所幼儿园要想使工作从杂乱无章走向井然有序其关键是科学、合理的规章制度的制定。要根据管理目标及现实需要而进行改革与调整，从而促进管理目标的达成，促进管理者与教职工利益关系的和谐统一。
     1、建立健全教育常规管理制度是抓好常规的基石
08~09学年开始，建立了一系列的保教常规检查考评体系，下半年尝试实施了这些检查考评体系，进一步完善备课制度，坚持“超三天备课制”。要求教师做到备教材、备教法、备幼儿，不过分依赖教材，要有自己的创造性。严格规范了教学、游戏活动的书写格式，并做到每周检查一次备课本，每月检查一次观察记录、教育笔记、家访记录，学期末向家长进行教师备课本展示。在集体备课时，及时了解教师在教学实践中的困惑，并共同商讨解决困惑。有效的提高了教师备课的实效性。我园充分发挥教代会的民主参政职能，召开教职工代表大会，通过《康乐幼儿园班长职责》、《管理人员行为规范》、《康乐教职工行为规范》、《康乐幼儿园文明公约》、《教职工补修管理办法》；修整增订了《康乐幼儿园常规管理制度》、《康乐幼儿园备课制度》、《康乐幼儿园班级月考核制度》、《保育员一日常规工作细则》、《康乐幼儿园课程管理制度》、《康乐幼儿园游戏制度》、《康乐幼儿园园本培训制度》、《康乐幼儿园园本教研制度》、《康乐幼儿园科研工作制度》、《康乐幼儿园奖励制度》等；在规章制度实施中领导和教职工互为监督、互为管理，做到人人是制度的制定者又是制度的执行者，规范幼儿园教育教学常规工作，初步建立了保教常规检查框架，进一步规范了幼儿园的管理。
     2、分工落实教育常规管理制度是抓好常规的保证
     （1）分层负责、形成管理网络 
     为了将各方面的积极性充分调动起来，我们实行的是分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制。旨在将全体教职工凝聚在一起，形成一个无缝管理网络，朝同一方向同一作用点发力。
     （2）分块负责、落实管理制度 
     每学期伊始，按《康乐幼儿园班级月考核制度》将卫生保健 、教育教学、环境创设、家长工作、两型学校、文明创建、三风建设、财产保管、安全、语言文字及其它加分项目对全体教职工进行合理分工，实行岗位到人、责任到人。一日活动各环节有检查有记录，倡导在检查过程中发现问题并着手解决问题，确保幼儿一日活动的质量。
      各个部门明确工作职责，专项检查和行政查班相结合。同时采取每周行政例会、每月情况汇总落实管理，通过此举措，汇报各部门工作，找出存在的问题，作为下周、下月要抓的重点问题，把教育常规工作摆在重要议事日程，常抓不懈。
      3、每月教育常规考核和评优相结合是抓好常规的抓手
     量化考核是当今幼儿园管理制度中一种行之有效的方法，它有利于形成一支求真务实教工队伍，使广大教工既积极参与幼儿园各项活动的同时严格按照幼儿园作息时间开展一日活动，保证了生活活动、教学活动、游戏活动，户外活动等各项活动的有序开展，保教并重，相互结合。使各岗位人员认真履行好每天的本职。
     每月的幼儿园常规工作总结，我们采取明暗结合的方法，将每月班级常规考核前两名班级在全园总结会上予以表扬，树立榜样；其余班级会后个别沟通，有力地调动了每个班级的积极性。将纳入全部日常工作的《康乐幼儿园班级月考核制度》按先进集体50%、先进个人30%的比例与评先评模有机结合，激发大家合作精神、团队意识及工作积极性和主动性。使每位教职工实现了工作责、权、利的平衡统一。
     三、抓好三个队伍，人人做质量的提高者
     幼儿园的工作，其实，从管理的角度来讲，主要就是“人”的工作。教师、幼儿、家长，这三者的管理构成了主要的管理内容。
     教师是幼儿园发展中的核心要素。幼儿园要让孩子受到最好的教育、最佳的服务，靠的是一支优秀的师资团队，以先进的举措创造性的贯彻执行来实现。如何建设有灵魂的团队，需要有科学、规范、合理的管理方法。
     （一）学与思促教师成长
     为了更行之有效地推进、深化我园课程改革工作，全面提升幼儿园教育教学质量,我们不断调整教研活动思路，逐渐清晰了教研活动的开展脉络，在方法和途径上朝着促进教师发展的方向不断反思与实践，灵活多样、有效性、实用性有显著提高。
     我园积极参加省、市、区组织的各类学习培训，选送多名老师有计划地到上海参观学习、同时结合《幼儿园教育指导纲要》精神和武昌区具体要求，围绕“规则游戏”和“教学游戏化”两大内容进行了深入的研究，主要探讨了在各年龄段规则游戏中规则制定的方法；以及艺术、科学（数学）教学游戏化的有效途径。同时让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。 
     1、 以理论学习为先导
    （1）开展主题读书沙龙活动
     一是学习落实康乐幼儿园教师、保育员一日常规工作细则，规范教师教育行为。
     二是由骨干教师主持了读书沙龙活动，选择各种类型的文章,如《要不要教给幼儿游戏的策略》、《教师不是幼儿游戏的裁判》、《规则游戏的指导要点》、《教学游戏化与游戏教学化》，以游戏问答、案例分析等形式，让教师们在轻松愉快的氛围中学习理论知识。每位教师还根据自身需求，每月做好1篇读书笔记，学期结束前撰写了8百字以上的读后感。由此形成的集体、个人等多种形式的读书学习活动，积极为教师营造出自我追求，自我学习、自我加压的环境。
     （2）充分发挥专业引领作用
结合教科研工作，积极引进外援，多次邀请各级专家来园进行专业引领，特别是武昌区教研室的王红芳老师更是不计辛劳为我园游戏教研和科研课题的开展引路，这些专家的亲临为我园的教研工作引进了一种新的研究方式和先进教育理念。同时我们注重发挥本园资源，由园长亲自组织了多次园本培训，如：教育叙事理论知识，将理论与实践结合，以案例分析的形式，让教师们进一步明确了教育叙事研究的概念、特点及研究流程。
     （3）在全园开展读好书写笔记的活动，对促进教师积极学习理论起到了推动的作用。
     2、以叙事研究为平台
     我们依据教研活动有效性特征，将我园细化成两个教研组，一度教学人人实践积淀感性认识，避免纸上谈兵。二度教学，梳理研究成果脉络，服务与日常教学。如08年下半年针对规则制定的方法进行了有目的的研讨，使教师们明确了幼儿规则意识培养的六大原则（活动性原则、趣味性原则、一致性原则、年龄特点为依据的原则、正面鼓励为主的原则、自由的原则）；各年龄段幼儿在规则制定方面的侧重点：（小班：动既快乐，重复模仿游戏动作，主要由教师制定规则，幼儿有遵守意识。中班：认为规则“神圣而不可侵犯”，开始注意到游戏的规则并模仿别人的规则行为，多采取边活动边讨论，边讨论边实施，边实施边修改，最后在大部分幼儿认可下，教师归纳规则。大班：“可变”的规则阶段，认识到规则源于讨论和商量）；及幼儿规则制定中教师的六个指导策略（趣味体验，理解规则：对比冲突体验 ，提高幼儿的规则认知能力；角色扮演，提高幼儿的规则感受力；自主讨论，制定规则：集体制定，使规则由外在的约束变为内在的需要；现场讨论，使规则更符合幼儿的需要；直观有趣，变化规则：图示法体现形式有利于幼儿规则的执行；文字体现法；交流沟通，修改规则）。
     如大班刘娟老师在园内开展的规则游戏研讨中，积极思考让幼儿自主讨论，制定规则，图示法体现的智力游戏《不说危险数》，得到大家的一致认可，并将此经验运用到音乐游戏《十个小矮人》中在全区进行展示，受到了观摩者的一致好评。
     3、以课例研究为载体
     围绕“教学游戏化”研讨专题，以课例为载体，将教师分成两个小组，选择同一内容“数的分解组成”和“民间艺术作品欣赏”开展教学实践探讨，以同课异构的形式，通过定义问题、集体备课（即问题解决方法预设）、授课实践、反思再实践，寻找并积累有价值的经验。通过课例研究，变备课为备教材，既要思考：如何根据不同发展水平的幼儿需要，提供不同的材料；又要思考：如何为幼儿提供多种的、丰富的活动材料以及每一种材料本身具有多功能性，使课堂教学变成了幼儿作用于不同材料的探索活动，逐步实现了变统一要求、统一行动向同一活动、不同要求的转化。
     这些有效地促使教师学习思考的研究，为教师们提供了一个个理论内化为实践行为的平台，提高解决问题实效，教学能力和经验得到积淀，有效促进教师的成长。我园刘娟老师在湖北省第三保育院执教的大班音乐游戏《十个小矮人》接待了全区规则游戏观摩，区教研室王红芳老师给予了较高的评价，认为刘老师组织的游戏真正实现了“让幼儿玩自己的游戏”现代先进游戏理念。刘娟老师被评为武昌区教坛新秀。
     4、以“青蓝”工程为手段
     09年启动“青蓝”工程，由教师自己投票选择师傅，签订师徒协议书，通过骨干教师的传、帮、代，促进教师师能提升。
     5、以构建课程为着力点
     继续深化课程改革，加强幼儿园课程建设力度，在课程安排的合理性、实效性方面作了一些有效的探索。重视主题活动背景下的幼儿游戏研究，努力创设与幼儿教育相适应的游戏环境，让幼儿在快乐的游戏交往中获得发展。我园在面向全体幼儿的同时，既突出幼儿的主体地位又注重教师的主导作用，既认真制定各类计划又能根据幼儿实际情况灵活调整，既注重幼儿的身心健康又注重智力开发与品德培养，既关注教学的结果更注重教学的过程。实践特色课程开展体现“自定主题、自结同伴、自选角色、自选材料、自主评价”表演游戏、音乐游戏的实践。以教学主题年“教学游戏化”为契机，提倡 “自主、合作、探究”学习方式为原则，以解决教学困惑为出发点；以课例研究为平台；以教育叙事为抓手，帮助教师建立发现问题、及时解决改进的思路，观念转化为行为的能力，探索、实践、总结出游戏与教学结合与转化的有效方法途径，不断提升有效教学的能力，使其达到通过游戏萌发幼儿学习兴趣、体验学习的快乐，从而促使幼儿朝着好学、会学、乐学的方向发展。在区《游戏篇》成果集中我园有5篇游戏教学方案入选。
     6、以交流评比为抓手
     一是经常性组织各类评比活动，促进教师素质提高。如08年下半年的论文评比，共评出一等奖3名：刘娟、胡芳、吴士红；二等奖7名：李红萍、罗清、王述帼、蔡晖、谢艳、李娜、李熙。同时推荐了一等奖3篇论文参加武昌区论文评比，其中吴士红老师的论文又被区内专家推荐参加市级评比。在2008年湖北省中小学教育科研论文征选活动中，我园参评的4篇论文均获奖：王述帼老师撰写的论文《正视并分析0--3岁婴幼儿早期社会交往》获二等奖；陈薇老师撰写的论文《浅谈幼儿园语言课堂教学中指导幼儿互动环节的“三道关”》获二等奖；刘娟老师撰写的论文《浅谈促进幼儿创造性开展表演游戏的关键“因素”》获三等奖。
     二是注重教师间的经验积累与交流。如围绕学风建设开展了班班有特色的交流活动：“培养小组长，充分发挥幼儿主动性”、“充分发挥红花栏多重评价功效、促进幼儿全面发展”、“如何进行活动区的有序开展”、“进餐习惯培养”、“如何创设幼儿为主体的班级主题墙饰”“与家长的有效沟通”等学风建设班级总结交流会。教师节表彰及经验交流会等。让教师从身边获取教育教学常规工作地经验并嫁接到自己的工作中去。
     7、热情认真开展亲子教育
      各个承担亲子班活动的教师认真对待每一次活动，为我园良好声誉起到了宣传的积极作用。深入开展湖北省学前教育研究会十一五科研课题《以亲子活动为途径 提高幼儿入园适应能力的研究》课题阶段实施阶段的研究。重点通过对亲子班和非亲子班新入园幼儿入园一天、一周和一个月适应能力的观察、评价，对比分析幼儿入园适应能力的差异及主要原因，对个别案例进行跟踪观察和记录，深入研究，以案例分析、叙事研究等多种方式探索适宜不同幼儿、不同类型家长的指导模式。目前，我园新生入园2天后情绪稳定，各项活动基本走向正轨。
     8、努力提高保育员素质  
     执行定期学习制度，使保育员明确一切为孩子的工作宗旨以及幼儿园工作的性质、任务、要求与内容，逐步增强责任感和光荣感。同时，帮助她们掌握基本的幼儿保健理论知识：如幼儿易患的季节性流行病；幼儿意外事故的预防和急救；进餐、午睡管理中的保育工作等等。在幼儿一日活动中，保育员工作琐碎而又繁杂。为了使保育员明确工作任务，克服忙乱现象，我们根据本园的实际情况，拟定了一日保育工作常规，并在工作实践中不断加以完善，基本上形成了良好的工作程序。 使保育员明确了不仅仅要搞好清洁卫生和照顾好孩子的生活，还应该配合老师组 织好教育活动，并在一日活动中随时注意对孩子的思想品德教育和良好的生活、卫生习惯培养。
     （二）新与恒升家教能效
     1、努力探索家长工作新途径
     我园坚持了家园互动手册撰写、每期每班12人次的家访、每月更换一次家长园地、每期举行家长会、开放半日、亲子趣味运动会等，08年9月，各班级进一步拓展沟通平台，增进了解渠道，充分利用信息化手段，建立了班级家长QQ群，用电脑与家长及时沟通。这样的方式既时尚用快捷，彼此都觉得既具体又贴心，受到家长的一致好评。多种方式密切了家园联系，确立了新型的家园关系拓展了家园沟通的新渠道，赢得了家长的支持与信任，实现了家园共育的精细化，利用网络直接与孩子的父母进行交流，
     利用家长开放日活动，请家长委员会来园开展户外体能的评比，环保袋、亲子环保手工活动等评比，通过家长委员会的参与，让家长更多的了解园内的活动，并参与其中，这些活动的开展，增进了家园的沟通，加大了对幼儿园的宣传。在家长评教中，家长对幼儿园教师仪表言行，为人师表，工作责任感进行了问卷测评，满意率97%。   
     2、充分发挥家长资源
     家长来自各行各业，有各类专业人才，我园充分利用家长资源，发挥家长作用。如请来了身为九龙井小学教师的家长为全班家长做“做好幼小衔接从现在开始”的专题讲座，受到家长的一致好评。建园十年园庆活动中从园徽的产生、到展板的设计制作、都倾注着家长的热情与相助。
     3、扎实建构家长学校。
     我园以科学的教育理论为指导,以“湖北省教育系统省级示范家长学校评估细则”为标准，初步构建了我园家长学校的章程、相关制度和家长学员档案，让每一位家长明确了自己学习提高的责任。家长工作有计划、有总结，并严格做到“五落实”（组织落实、时间落实、教师落实、学员落实、教学内容落实）。邀请区环保局张毅站长和退休张慧芳园长对我园家长就“享受快乐环保生活”、“让幼儿在游戏中成长”进行了集体授课，同时六次分班级授课的形式普及家教知识，并对教育知识的学习进行了测试，检验中进一步提高了家长科学育儿理念，多名家长撰写了家教经验和心得，有效地引导了家长树立正确的家教观，掌握科学教育方法，努力提高广大家长的科学教子能力，促进了幼儿健康成长。学期家长学员参学率达95％以上，掌握家教知识率达80％以上。评选出优秀家长学员12名。真正做到了“幼儿入园家长入校”。
     （三）多彩活动促进幼儿全面发展
     1、康乐剧场
结合班级教育计划表演游戏的内容，每月园内开展一次康乐剧场活动，让幼儿在角色装扮、表演中发挥自己的想象力创造力。其中大班幼儿进行的《喜洋洋与灰太狼》、《小熊种树》；中班幼儿进行的《保护环境》、《新编三只蝴蝶》；小班幼儿进行的《拔萝卜》、《小兔乖乖》等给孩子们带来了快乐，让家长为之感动。结合科技站活动，创编儿童剧《乐乐糖果厂》在表演中增进健康知识，学会感恩。
     2、快乐周末户外运动
     开展打破班级界限的户外运动，让幼儿自主取放活动器材、自主进行游戏玩法的同时，在与不同孩子的互动活动中学会合作、轮流、等待等良好的品质，学会与同伴交往。
     3、幼儿环保知识竞赛
结合“爱鸟周”等环保节日，以年组为单位开展了“鸟宝宝我爱你”知识竞赛，用形象的图例、有趣地形式开展有关知识竞赛，倡导好学风尚。结合世界环境日开展亲子“纸扇自制”评比，渗透节约环保意识。
     4、图书交换站
    收集幼儿家中各类书籍，建立康乐书吧图书库，建立《图书交换站公约》，依托家长自愿者管理，每周五离园借阅、周二入园还来，为家长提供学习育儿经验的书籍、为幼儿提供了各类图书，依托家庭，体现环保，取之于家庭、用之于家庭。
     5、社区实践行
     结合环保、文明礼仪和主题活动有关内容，如世界环境日“绿手帕”行动；南湖街“七一”红歌会等，组织幼儿走出园门，锻炼胆量，提升幼儿在众人面前表达能力。
     6、发挥红花栏功效，开展评比活动
     各班结合幼儿发展实情，发挥红花栏功效，开展学习进步之星评比活动。
结束语：管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。 （德鲁克）
     “精美源于细节，细节决定成功！”我们将不断创新抓好教育常规管理工作，牢记“没有上升的空间，也将失去生存空间。”让幼儿园越办越好！ 
                                                                                               2009年 9月