试论中职学校为培养高技能计算机人才之课程体系设计

 

[摘要]传统的教学模式已不能适应当前职教的新形势，中职计算机课程逐渐被冠以“低层次化”，在教学实践中和现在正在进行的教学改革中，作为一名中职计算机课教师，结合自己的日常教学实践，以培养高技能人才为出发点从课程模式的构成因素和中职计算机岗位设置入手推行中职计算机课程模式改革的设想。

 

[关键词]中职计算机 技能培养 课程体系设计

 

随着计算机行业的飞速发展，计算机的应用也逐步迈向网络化，多功能化，专业化的方向发展。从简单的文字、数据处理到如今的图形、图像、声频、视频、动画等多媒体对象的处理；从单机运行到网络互联，计算机性能不断提高，计算机软件层出不穷，应用范围更加多元化。从家庭的多媒体运用到涉及面向各行各业的专业化应用，对计算机行业人才培养也面临着不同的要求。随着计算机应用的普及，计算机的教育也取得了很大的成功，在基础知识、基本应用方面，经过学校进行的计算机知识普及教育、各种职称晋级考试、计算机等级考试等途径，使许多人初步掌握了计算机的基础知识。计算机一般的系统操作，文字排版已作为一种基本技能，大部分的中职学生都能够掌握。但由于计算机发展速度很快，与之相应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距。我们的计算机应用教育，特别是各种专业化较高层次的计算机应用软件的教育明显不足，中职业学生很多行业化、专业化的计算机知识比较贫乏。例如：财务管理软件ERP,计算机网络管理，多媒体设计，平面广告设计等。

目前中专计算机专业的设置和课程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。专业课程内容过于简单和笼统，有些专业在开设课程时不合理，所学的计算机专业课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却又没有学到。学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。
由于中专学校的教学投入的缺乏，计算机专业学生的实践机会严重不足，缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，学生的计算机操作水平很差。由于教学设施的缺乏，一些必要的课程无法开设或学生无从实践。除了社会对中专学历的偏见外，另一个原因就是因为学生缺乏较强的实践能力和必要信心，进入社会后，往往遭受很大的就业压力。因此，计算机专业的设置和课程的设置，应该得到足够的重视，进行必要的调整和改革，才能使通过中专计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使中专的计算机教育事业更加蓬勃发展。

作为中等职业学校的计算机教师，我们对现在和将来中专计算机专业教育和毕业生出路感到不安。因此，根据我校开设计算机专业及相关专业的实际情况，我校计算机教师对中专计算机专业的设置、课程体系结构以及教学方法做了深入的调查和分析，并且提出了我们的一些看法和设想：

中专计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是不同的。各学校、各专业可

据本校、本专业的实际情况，确定学生的知识结构和应用能力要求。大体上，中专生的计算机知识结构与应用能力的要求主要有：

（1）了解计算机的基本硬件结构，正确配置多媒体计算机系统。

（2）掌握DOS、WINDOWS操作系统的使用。

（3）掌握基本的办公软件的操作方法。

（4）能够使用互联网进行信息检索、测览、下载，收发电子邮件和传真。

（5）掌握一种计算机程序设计语言，编写一般简单的应用程序，并能熟练进行上机调试、运行、并得出正确的结果。能读懂中等复杂程度的程序并能进行移植应用。

（6）能判断和防治计算机病毒。

（7）能使用常用工具软件，对计算机进行一般简单的维护。

（8）能完成流行软件（包括系统软件、应用软件及其升级版本）的安装、配置、调试和使用。

（9）能够将计算机知识用于其他一些简单的专业知识当中。

由于计算机对各行业以极快速度的渗透和发展，各种专业化、行业化的应用软件的不断诞生和变化，人们已经难以对计算机在各行业中的应用有一个全面的了解，更无法对无数计算机应用软件都进行系统的学习和应用，所以中专计算机专业的设置应改变过去单一的结构；朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况；设置相关的、实用的专业：

（1）计算机应用技术

基本按原计算机应用专业设置，以计算机基础应用和程序设计为主，加强计算机基本操作应用能力的培养，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程。

（2）计算机网络技术

以网络操作系统为主，培养计算机网络管理员，并掌握网络规划设计基础知识，掌握国际互联网知识。

（3）计算机多媒体技术

主要从事计算机文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体应用设计，对学生有较高的程序设计能力要求。

（4）计算机广告设计（或称：计算机图形图像设计） 从事计算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计，要求学生有一定的美工基础。

（5）计算机辅助设计 在建筑、机械、电子等行业，应用计算机进行辅助设计，完成各种设计图纸的输入输出。

各专业在一年级阶段，不进行具体专业的划分，主要学习基础课程和计算机基础理论课程，并对学生进行系统的、扎实的计算机应用操作能力的培养。在二、三年级再对学生进行各专业课程的教学，特别是实践能力、工作技能的培养。在专业设置上，应有长期的、战略的眼光。教学上应采用模块化教学的方法，对各种不同的专业课程项目进行分类，除国家教育行政主管部门及劳动就业准入的技能考试中所确定的项目外，再按以上专业（以及形势需要增设更新的专业）的特点和需求，增加新的教学模块，每个专业都应至少要有一个自己专业特点的教学模块。在教学过程中根据社会需求和计算机应用软件的变化，灵活地设置和改变专业以及课程内容。

（三）、中专计算机教育的课程体系结构

中专生的职业要求特点明显，所以中专生则应以职业技能培养为主，在专业的划分和课程设置上，应注重考虑职业的需求。按上述计算机专业专业化、行业化设置的设想，对不同的专业所需要的计算机基础知识、应用知识和各种计算机应用软件课程进行取舍，注重社会实效，注重学生实际操作应用能力，注重开设实用的应用软件课程，除必须的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，减少没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰和将被淘汰的理论和软件课程的开设，以减轻学生、教师的负担，提高学习效率。按各应用专业的特点，开设相应的课程，选择和讲授各专业计算机相关的应用软件。在计算机课程和应用软件的选择上，应强调计算机应用软件的更新换代，注意选择先进、合适的应用软件进行教学。

对于中专计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，在课程设置上，注重社会实效，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，知识面不要求太广，但一定要突出专业特色。而对于非计算机专业的学生；由于计算机现在已成为各个行业的必备工具，所有非计算机专业学生除了应能掌握计算机的基本操作和使用方法之外，要按其专业的特点，开设相应的计算机应用软件课程。同时，对计算机教师也应该有更高的要求：

（1）授课方法：

现在多数计算机的课程的教学基本上仍然沿袭传统的授课方法：板书+讲解。由于于现在的计算机各种软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：演示+操作+讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。我校近年通过实践尝试收到了较好的好效果。

（2）实践技能

目前计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差，主要原因是上机实践的时间偏少；实验设备档次不够；以及教师实践指导方法的缺陷等。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，一定要注重学生实践能力的培养。教师应注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，培养学生熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中，激发学生的创造能力十分重要，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。

（3）教学模式，

现在计算机教学仍然是以教师为中心，而学生被动地接受知识。这种教学观念对学生学习掌握计算机基础知识的影响尤其严重，应该转变为“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，以学生为认识的主体，充分调动学生的能动性，使学生主动建立知识结构和能力结构。

（4）素质要求

计算机教学专业分布广，教学量大，知识面广，这就要求从事计算机教学的教师要思想敏锐、不断学习、不断掌握新技术，在学术上要强烈的进取精神，在事业上要有坚定的敬业精神。注意计算机的发展动态，不断更新知识，提高自己的业务。学校要注意组织对专业教师，特别是青年教师进行业务培训，促使他们很快地学习新的专业知识，掌握新的应用软件。

计算机专业课程内容繁多，计算机应用软件的不断变化，不可能，也不必要求教师是教学上的通才，要实事求是地按教师现有的教学范围和教学水平进行专业课程划分。划分方法不能简单地按硬件、软件进行，要按具体专业，划分为：应用程序设计、网络、多媒体、图形图像、CAD、办公自动化等若干个课程组。各个课程组教师都有自己的专业侧重。学校每年组织一定的人力和财才，鼓励和指导教师进行计算机应用课题的；开发和研究，学校教学管理软件的开发或者合作开发，组织教师编写和制作多媒体形式的教案、教材和各种CAI软件。

总之，中职学校计算机教育更要注重实践能力，才能适应社会经济发展的需要，提高中职学生的竞争能力。对这些具体的教学方法的改革，广大教师有着许许多多宝贵的经验，同时仍在进行着不懈的探索，这需要大家进行广泛的交流，取长补短，以促进教学改革的不断完善来有效提高学生素质。

 

  【参考文献】

1．http://www.cce.com.cn 中国电脑教育报

2．http://www.edu.cn 中国教育和科研计算机网

3．http://www.jyb.com.cn 中国教育报