【设计理念与思路】

以问题为线索、学生为主体、能力为主线展开设计。具体思路为：从高考考点入手，引导学生在自主复习、讨论和练习过程中，逐步提高提取与解读有效信息、阐释和描述有关事物等高考要求的四种能力，以提高学生课堂自主复习效率。

【学情分析】

    因商品等概念高度抽象、思维难度大，加上遗忘，生活经验不足等原因，学生理解和回答问题时有错误，做练习正确率不高，教师要及时引导、解决。对哪些问题不用讲学生就会，哪些问题必须集中讲解，哪些讲了也不可能马上懂等学情要心中有数。

【教学重点、难点】

1、  商品两个基本属性的关系  ；  2、货币职能的区别

2、  纸币发行规律及其公式运用；4、通货膨胀与通货紧缩的区别、表现、原因及对策

【教学方法】学案导学、问题探究法、讨论合作法、现学现用法等

【教学手段】学案辅助教学，在上复习课前教师一定要先编好学案，及时发给学生

【课时安排】40分钟左右，学生自主复习、练习时间不少于25分钟。教师集中讲解尽量控制在15分钟内

【教学过程】

 [高考考点展示] 让学生明确单元、课和框标题等知识体系，对高考考点胸有成竹。

   考点1：了解商品的含义及其基本属性理解； 考点2：理解货币含义、本质和基本职能

    考点3：了解纸币的含义，理解纸币流通规律

 [学生完成学案]:边填空边用所学知识回答问题,提高运用知识解决问题能力（8分钟左右， 主要由第一小组提供“一、商品”部分的参考答案并评讲，老师和其它小组纠正、改错）

1、含义：商品是用于     的       。（构成商品必备条件：一是       ；二是用于    

  （1）使用价值：使用价值是是指                              

A．商品的        不同决定了商品需要进行交换（为什么要交换？）

B．使用价值是商品的       属性，反映了         的关系，不反映社会的生产关系。

C．使用价值不是商品特有的属性，其他物品也有使用价值。

   （2）价值：商品的价值是指                  中的的             。

A．商品的        决定了商品能够进行交换（为什么能交换？）

B．价值是商品的       属性，它体现劳动者之间相互交换       的关系，即反映人与人之间的社会关系。(生产关系) 【来.源：全,品…中&高*考*网】

C．价值是商品的特有属性，是商品的本质属性，商品以外的其他物品没有价值。

A．商品既有价值又有使用价值。

B．使用价值是商品价值的          ，消费者购买商品的目的是为了获得商品的         ，销售者是为了实现商品的        。商品使用价值的好坏会影响到商品价值的       。因此，商品生产者必须注重商品的质量，生产适销对路高质量的产品。）

C．商品生产者或销售者与消费者对商品的使用价值和价值不能同时兼得。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。商品生产者或销售者要想实现商品的价值，必须顺利让渡商品的使用价值。

【问题1】为庆祝教师节，某同学亲手制作了一张精美的贺卡送给老师。这张贺卡

A．是商品，因为是劳动产品          B．不是商品，因为没有用于交换

C．是商品，因为原材料是买来的      D．不是商品，因为不是劳动产品

【问题2】李阿姨从商场里买了一台电冰箱，问这台电冰箱是不是商品？

【小结】 1. 商品必须同时符合两个条件：一是            ；二是          。

         2. 商品离开了流通领域就不再是商品。

【问题3】商品是使用价值与价值的统一体，所以二者共属于同一个所有者所有。

片面。商品是使用价值与价值的统一体。在生产和流通领域，商品的使用价值和价值是不可分割的。但在消费领域，商品的使用价值和价值分别属于不同的所有者所有。

【问题4】有价值就一定有使用价值吗？有使用价值一定就有价值吗？

【问题5】商品交换的本质是

   A．物与物相交换的关系                B.使用价值的交换关系

   C．商品生产者互相交换劳动的关系      D.不同使用价值的交换关系

[学生完成学案]:边填空边用所学知识回答问题,提高运用知识解决问题能力。（10分钟左右，主要由第二小组提供“二、货币”部分的参考答案并评讲，老师和其它小组纠正、改错）

  1、含义：货币是          中从分离出来，        地充当           的          。

2、本质：                。与等价物的区别：

3、基本职能                和                。

含义：就是                                     。

原因：是因为货币也是          ，也有           。

价格：                              叫做价格。货币执行价值尺度职能就是把商品的价值表现为一定的价格。

执行方式：货币执行价值尺度职能时，只是      上的货币，不需要现实的货币。

【来       B．流通手段职能 = 购买手段

以货币为媒介的商品交换，叫做         。货币充当商品交换媒介的职能，叫做        。作为流通手段的货币必须是       的货币，不能是观念上的货币。

[老师提醒]：A.货币的本质决定了货币具有价值尺度和流通手段两种基本职能。

  B.区分流通手段（强调作用）和商品流通（强调商品交换）。

 C． 区分①物物交换和②商品流通。（时间：①早②晚；媒介：①无②有；买卖同时：①是②不是；公式：①W—W′②W—G—W′）

【问题1】“夫珠玉金银，饥不可食寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。这表明金银作为货币                                                 

A．从起源看，是和商品同时产生的           B．从作用看，是财富的唯一象征

C．从本质看，是固定充当一般等价物的商品

D．从职能看，具有价值尺度、贮藏手段两种基本职能

【问题2】、小刚领到2000元工资后，去书店花25元买了一本标价为30元的书，然后补交了500元房租。在小刚的活动中得到体现的货币职能分别是什么？               

【问题3】从货币的产生看，一般等价物是货币生产过程中的必然现象，这是因为（   ）

   A.扩大的物物交换，使商品交换越来越困难       B.它能表现其他商品的价值

   C.一般等价物具有固定性                       D.一般等价物能充当交换的媒介

【问题4】“商品—货币—商品”，这个公式说明（   ）

①在商品流通中货币充当商品交换的媒介     ②买和卖两种行为在同一时间和空间中进行 

③货币具有流通手段的职能                 ④货币具有价值尺度的职能

  A.①③④     B. ①②③      C. ②③④     D. ①②③④

【问题5】4.货币在执行流通手段职能时，货币是（   ）

  A.代表商品的价格          B.价值不变的商品     C.现实的货币      D.观念的货币

【问题6】【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。

【问题7】在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。

1.谈谈为什么“商品—货币”这个跳跃不成功，摔坏的是商品所有者？

2.这一跳跃给商品所有者的启示是什么？

[学生完成学案]:边填空边用所学知识回答问题,提高运用知识解决问题能力（10分钟左右，主要由第三小组提供“三、纸币”部分的参考答案并评讲，老师和其它小组纠正、改错。）

1、产生及优点：纸币是在货币执行            职能的过程中产生的。

优点：                                                                  

2、纸币的含义：由            发行的、         使用的      符号。（一是由国家发行的。二是国家现在正在强制使用的。）

   国家有权发行纸币，有权规定纸币的面额，有权规定各种面额纸币的发行量，但无权规定纸币的实际购买力。

（1）纸币的发行量必须以流通中所需要的        为限度。（非越多越好，非越少越好）

（2）流通中所需要的货币量 =              （待售商品量*价格水平）/              

4、通货膨胀：指的是         、            的现象。纸币的发行量超过流通中所需要的货币量是导致通货膨胀的主要原因之一。注意：通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如成本上升、总需求太大）。【来.源：全,品…中&高*考*网】

通货紧缩：是一种与通货膨胀相反的经济现象，表现为社会需求      、物价水平疲软或下跌。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。

【问题1】货币最早是以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为：  ①纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能  ②使用纸币能够有效降低货币制作成本  ③纸币的使用范围更广      ④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能

A.①②               B.②③               C.②④               D.③④

【问题2】为克服当前金融危机的影响，许多国家实行宽松的货币政策，增加货币发行量，向金融机构注资，引发了人们对通货膨胀的担忧。是否发生了通货膨胀，必须看是否出现：全,品…中&高*考①流通中实际需要的货币量超过纸币的发行量　②商品价格总额超过价值总额，货币持续贬值　③国家发行的货币数量超过上一年发行的数量　④物价总水平不断上涨使居民购买力普遍下降

A．①      B．②④         C．①②③          D．②③④

【问题3】通货膨胀与通货紧缩的共同点在于

A．都是由社会劳动生产率的变化引起的   B．都是由社会总需求大于总供给引起的

C．都是由社会总供给大于总需求引起的 D．都与纸币供应量与实际需求量不平衡相关

【问题4】（2012高考海南卷1）Ｍ国2011年货币供应量为15万亿元，同期商品价格总额为30万亿元。据此回答1-2题

1．假设该国货币供需均衡且货币价值稳定，那么，可推算出Ｍ国当年货币流通速度为

A.0.5次/年　　　B.1次/年　　　C.2次/年　　　D.3次/年

2．若M国货币流通速度加快20%，国内生产扩大10%，在其他条件不变的情况下，该国物价水平的变化大致是

A.下降10%　　　B.上升10%　　　C.上升30%　　　D.上升50%

【问题5】假设某国去年有1000亿件商品，平均价格为10元，据测定该年货币流通次数为5次，当年该国流通中需要的货币量为     亿元，当年该国实际发行了4000亿元纸币，这时1元钱相当     元纸币，通货膨胀率为    

A.4000、0.5 100%   B. 2000、0.5、100%    C. 2000、2、50%    D. 2000、0.5、50%

【问题6】某一时期，流通中所需要的货币量为5亿元，由于生产发展，货币需要量增加20%，但实际执行的结果却使流通中的货币量达到8亿元，这时货币的贬值程度为         ，原来标价为15元的某商品，现在价格为       

A. 28%  22       B. 25%  20      C. 22%  18元       D. 25%  18.75元

(1)纸币发行量的多少受流通中所需要的货币量的制约。

(2)在通货膨胀的情况下，应当减少流通中的纸币量，从而抑制通货膨胀，从这个意义上说，流通中的纸币越少越好。

(3)随着生产的发展，商品数量的增加和价格总额的增大，商品流通中所需要的货币量增多，由此而增加纸币的发行量，这种增多是好事。

 [自主梳理,构建体系]：让学生以考点中核心概念为中心，尽量按书本体系：课题---核心概念---具体知识点的顺序画出本课的知识体系。并用★号标出高频考点或难点(约5分钟)