语文教学应该增加对流行文化的关注

中学生课外追求流行文化，但语文课堂却沒有多少流行文化内容的体现，需求和供给两方面的脱节造成了师生在语文教育观念上的矛盾，形成了学生在课上与课下的文化观和价值观的冲突，不利于语文教育目标的实现和学生个性的培养。学校课程首先是传播经典文化的，但如果我们把流行文化与学校课程对立起來，因学生逆反心理的催化，流行文化反而能更占风头：流行文化是花果枝叶，浮浅却鲜活；学校课程是主干根本，深厚却平实，只有当两者有机结合时，语文之树才回根深叶茂，枝繁花盛。

其实，经典文化与流行文化并非完全对立，而是相对的，许多的经典也曾是流行。有人说：流行，就是特定群体中，具有高接受度，高模仿性的元素；经典，是历史大浪淘沙下依旧闪光的金子，是一种历史的流行。流行，经过历史的选择，成为经典；经典的事物，可以一直流行。

认为学生读经典名著有益，是成年人的共识。而语文教学應該敞开胸怀，宽容地接纳流行文化，引导学生去鉴别流行文化，抛弃其中的糟粕，吸收其中的精华；教师也要有一定的干预，让学生在感觉流行文化有局限性后，转而走向阅读名著，去感受经典的魅力，促进他们的全面发展。

可见，语文教学應該增加对流行文化的关注，鲜活的流行文化同样值得我们认真审视；在阅读经典的同时，引入同样丰富多彩的流行文化啊，对于加强学生个性有好处。

通俗文学是相对于知识精英文学而言的,它是指那些不能自觉地代表时代的主流意识形态、没有明确的文学功利意识、远离政治话语,以消闲和娱乐为主要目的的文学。通常被称为“俗文学”。中国的大众通俗文学始于魏晋时期的志怪小说,在唐宋初成规模,至明清蔚为大观。所以在中国的文学史中,通俗文学的观念早已有之。而自新文学运动以来,文学进步性的主题占了主要地位,通俗文学只能在夹缝里求生存,但消闲与趣味作为文学的天赋功能之一,是不可能消失的,通俗文学的观念绵延不绝,它的影响也源远流长。而知识精英文学通常被称为“雅文学”。以知识精英为主要代表的雅文学,在现代文学史上唱主角,并以其权威话语排斥和压抑通俗文学,但通俗文学的表现手法却往往被广泛地借鉴。同时,以消闲为目的的文学也常常渗透一些雅的趣味。从文学本身的规律来讲,雅和俗是二位一体不可分割的。在中国现代文学史上,雅文学与俗文学有多次成功的整合,每一次都创造了一个小小的文学高潮。