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“ 9:3:3:1的再认识与拓展应用”教学内容简介
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王红 武汉中学
遗传自由组合定律中，AaBb自交的子代表现型9:3:3:1被奉为经典，受到各种考试的热捧，但是在试题中却常以9:3:4、9:6:1、15:1、12:3:1等比例出现，使学生感到困惑。为了能够让学生从本质上理解这些比例的来源，挖掘这些比例背后隐藏的信息，我采用“手枪模型”带领学生展开探究。
首先我让学生回忆9:3:3:1的来源，并写出各种表现型所包含的基因型种类及比例，提示学生棋盘法和乘法原理来求解。以此对9:3:3:1再认识，也为后续变形奠定基础。
其次，构建手枪模型（如下图），并出示例题，指导学生如何利用手枪模型做题，此外例题还引出了9:3:4这一比例，由此过渡，提问学生手枪模型还能拼出哪些比例，这些比例成立的情况是什么。接着学生边动手操作边讨论，经过拼接，还能出现9:6:1、15:1等比例。学生获得最直观的体验，有助于接下来的理解应用。通过两道例题帮助学生巩固提升。
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1AABB 1AAbb 1aaBB 1aabb
2AABb 2Aabb 2aaBb
2AaBB
4AaBb
最后进行拓展延伸，推测各种自交比例情况所对应的测交比例，学生对手枪模型真正的理解与记忆后，推断正确且快速。
手枪模型对于学生来说比较新颖，课堂上动手拼接操作能够提升学生的兴趣。另外直接动手拼接能够以最直观的方式呈现学生各种比例的来源，有效的帮助学生解惑答疑。 |
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