课题研究的内容

（一）运用“全脑导演式记忆法”高效背诵古诗文的方法研究。

1、一篇篇古诗文，单纯通过朗读而达到背诵的目的，可能需要诵读十几遍甚至几十遍。但如果诗文经过翻译，弄懂文意，并对它做进一步的分析理解，也就是“深加工”，那么背诵就相对容易多了。

2、对于初中生来说，古诗文大都是由一些抽象的难以记忆的文字组成的，如果打破传统的“死记硬背”，在课堂上运用“心象+逻辑”的“全脑导演式记忆法”来识记，背诵的速度就会加快，记忆的效果也会更好。

（二）运用“全脑导演式记忆法”高效背诵现代诗文的方法研究。

1、在“全脑导演式记忆法”实战中，可以将文章段落按照所记忆的句群的不同分为四类：分别是形象句群、抽象句群（也叫逻辑句群）、离散句群（也叫中性句群）和晦涩句群。

（1）形象句群。就是句群是有画面感的，有故事性的。

（2）抽象句群，也叫逻辑句群。句群缺乏画面感，但是前后之间有明显的、清晰的逻辑关系。

（3）离散句群，也叫中性句群。句子与句子之间，没有什么明显的、紧密的逻辑关联，只是简单地将若干个句子罗列在一起，或是这若干个句子从属于同一个专题。

（4）晦涩句群。句子与句子之间有逻辑意义，只是我们难以理解而己。

从记忆术的角度来看，现代诗文中的句群以形象句群和逻辑句群为主。

2、本课题结合现代诗文经典篇目的记诵案例，在课堂上向学生传授现代诗文的高效记忆方法，以帮助学生乐学善记，过目难忘。

（三）运用“全脑导演式记忆法”高效记忆语文基础知识的方法研究。

1、学习语文学生最感困难的是:基础知识庞杂,记忆内容繁多,条块不分明,彼此之间联系似乎不太紧密；学生在学习中往往停留在表面的掌握,死记硬背。这种知识的简单堆砌，必将会影响到语文学习水平、学习能力的提高。

2、在语文课堂教学中，运用“全脑导演式记忆法”，科学地指导学生牢记语文基础知识，不仅可以有效地提高学习质量，也为学生以后的成长发展打下了良好的基础。

（四）“全脑导演式记忆法”和“中学语文教学”相结合的“高效课堂教学模式”的研究。

1、忽视对学生进行“记忆力训练”和“记忆方法指导”的语文课堂是“低效课堂”。近年来有不少教师害怕被扣上让学生“死记硬背”的帽子，害怕被说是成是违背素质教育精神，是给学生灌输知识，是“填鸭子”，因而根本就不敢在课堂上要求学生巧记多背。忽略记忆方法的指导，忽视语文知识的积累，而只注重发展其他智力，那是企图建起没有塔基的宝塔。导致的结果就是学生的脑子里空洞无物，智力根本不可能得到真正的提高。

2、研究出“全脑导演式记忆法”和“中学语文教学”相结合的“高效课堂教学模式”，运用“全脑导演式记忆法”，有效地指导学生牢记当堂所学的语文知识，以达到课堂教学的低耗时、高质量和学生学习的轻负担、高效益。