1.奠基性：养成教育旨在教会学生做人，是为学生学会做人打基础的训练。
　　2.规范性：养成教育内涵决定要通过训练活动，使受教育者言行“规范化、标准化”。
　　3.操作性：养成教育内容众多，为保证训练到位，必须划分细并定下规矩，便于操作。
　　4.指令性：养成教育要做到“令行禁止”，一般不允许“求同存异”。
　　5.多端性：养成教育以教育对象为研究和实施训练的出发点。
　　6.渐进性：养成教育是循环往复的教育，必须强调循序渐进，不断提高。
　　7.循环反复性：养成教育必须严格要求，反复训练。
　　8.系统性：养成教育要做到全面、有效、系统、科学地实施训练。
　　9.实践性：养成教育应重在实践，要讲实话，务实事。
　　10.继承创新性：养成教育要继承、发展、创新。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摘自《福建教育》